洪先生给教育人的四点启示

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1、洪先生给教育人的四点启示　　洪镇涛老师是我国当代著名的语文教育家，也是我们中学语文教育界的一面旗帜，他的语感教学课题实验是中语会多年来重点扶持的一个课题。中语会很多位领导、专家都曾对洪老师的语感教学研究与实验课题付出过心血，给予过大力支持。　　1996年，“洪镇涛语文教学思想及教学艺术研讨会”在武汉召开，张定远先生应邀参加，并作了题为《洪镇涛先生的治学品格和他的语文教学思想的实质》的报告。1997年，中语会在北京师范大学召开“首届国际汉语文教育研讨会”，洪老师应邀作《回归本体，构建语文教育新体系》的大会发言，受到与会代表好评。1998年，中语会成立了“全国语文教学本体改革研究中

2、心”，开明出版社焦向英社长任主任，洪镇涛任副主任。张定远、陈金明应邀出席了在北京召开的“首届构建‘学习语言’语文教学体系学术研讨会”。2000年，在河北霸州举行的第三届年会上，张鸿苓、张定远、陈金明、苏立康、欧阳黛娜等专家应邀出席，并审读了开明版中小学语文实验课本。2001年，中语会在广东汕头举行“首届全国中学语文教学实验经验成果交流展示评奖会”，语文本体教学改革的五个实验单位获得两个一等奖，三个二等奖，是获奖最多的实验课题。钱梦龙先生曾称赞开明版语文课本是“民族的、现代的、科学的”。经中语会推荐，“构建‘学习语言’语文教学新体系”更名为“语文本体教学研究与实验”，被列为中国教

3、育学会“十五”4规范重点课题。为了宣传语感教学研究成果，我会邀请洪镇涛老师参加中语会组织的“中语西部行”到宁夏（2002年）、贵州（2004年）义务支教活动。2005年，“语文本体教学研究与实验”顺利结题。2008年，在武汉四中举行的“传承与创新――语感教学演示报告会”，陈金明理事长应邀出席并作学术报告。2009年，中语会组织编写《中国教育学会中学语文教学专业委员会成立30周年纪念文集》，收了洪老师的文章《教海弄潮三十年――我的语文教改历程》，全面回顾总结了他的语文教改历程。为了表彰洪老师对中学语文教学研究的贡献，2010年4月在“中国教育会中学语文教学专业委员会30周年座谈会

4、暨2010年工作会议”上，中语会为洪镇涛老师颁发了“中学语文教育终身成就奖”。2013年10月，中语会在北京大兴举行第十届年会，洪老师在发言中强调语言学习的三个层次，一是学习精粹语言，建立诵读系统；二是学习目标语言，建立阅读系统；三是学习伙伴语言，建立操作系统。现在洪老师仍担任中学语文教学专业委员会学术委员，在我国语文界发挥着广泛而持续的影响。　　洪镇涛老师最值得我们教育人学习的，我认为至少有以下几点：　　一是教育理想与教育情怀。　　做一个老师，做一个语文老师，首要的不是他的语文素养，不是他的专业水平，而是他的教育情怀和教育理念及他的教育品质。洪镇涛老师以他60年从事语文教育研

5、究与实验的经历，实践着他的母校北京师范大学“学高为师，身正为范”的校训。他热爱教育事业，作学生的引路人，引领着学生学习知识，锤炼品格，创新思维，奉献祖国，并乐此不疲。洪老师曾说：“如果还有第二次人生，如果下辈子还是这块料儿，我还是当老师。”4　　二是心中有学生。　　教育的根本目的在于教书育人，立德树人。洪老师的语文教育实践，体现出心中装着学生，一切以学生发展为本的教育理念。上世纪80年代初，针对当时语文教学满堂灌、注入式的弊端，洪老师提出“变讲堂为学堂”的主张。形成独具特色的“八字教学法”，认为语文教学的本质是教师指导下的学生自学，学生是语文教学的主体。90年代，针对语文教学脱

6、离本体、架空分析的弊端，他又提出“变研究语言为学习语言”，正式形成他的语感教学理论，着眼于语文教学教什么、怎么教的问题。这也体现了他心中有学生，以人为本的教育观。　　三是具有开拓创新精神。　　1978年7月，洪镇涛老师在《湖北教育》上发表《关于中学语文教学改革的建议》，标志着他的语文教改征程的起步。人民教育出版社、课程教材研究所主办的《课程?教材?教法》杂志1998年第3期，发表了洪老师的《构建“学习语言”语文教学新体系》（后被收入顾黄初、李杏保主编的《二十世纪后期中国语文教育论集》）。文章指出：语文教学要抓住根本，即学习语言运用；学习语言的途径是“感受语言―领悟语言―积累语言

7、―运用语言”。一要注重吸收和积累语言，二要习得和积淀语感。语感训练要与思想教育、思维训练、审美陶冶、语言知识传授结合起来。语言学习要联系生活。感受语言，触发语感；品味语言，领悟语感；实践语言，习得语感；积累语言，积淀语感。新课改以后，课程标准提出“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征”4，语文教学在培养学生语言运用能力的同时，应着眼于语文素养的提高，更好地服务于立德树人的总目标。与洪老师在语文教学上的主张不谋而合。　　四是脚踏实地的工作作风。　　洪老师对语文教学的贡献，主要体现在他的语感