创设情境，让学生走进课文

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1、创设情境，让学生走进课文　　在小学高段的语文教学中，教师常常会遇到这样的问题：教学新课时，学生往往兴趣不大，教师满怀激情，学生兴味缺缺。那是因为一方面学生活泼好动，注意力不够集中。另一方面，是因为教师导入新课的方法单一，不能更好地激发起学生学习的兴趣。兴趣是学习最好的老师，学生缺乏兴趣，学习效果自然大打折扣。因此，创设情境，激发起学生学习的兴趣，成为一趟课能否成功很重要的一个环节。在教学中，我逐渐总结出了以下导入新课的方法：　　一、以音乐导入新课　　音乐，除了给人美的感受，还能陶冶人的情操，净化人的心灵，同时能迅速吸引学生的注意力，碰撞出智慧的火花。在教学新课时，

2、如果恰当地运用音乐，更能激起学生学习的兴趣和学习新知识的欲望，达到事半功倍的效果。如：在教学《月光曲》一课时，我先让学生闭眼欣赏音乐《月光曲》，听完后问：“你喜欢这首曲子吗？”学生都说喜欢。我再问：“刚才在听曲子的时候，你的脑海里出现了怎样的画面？”学生们争先恐后地回答，有的说出现了高山上刮风的画面，有的说出现了草原上策马驰骋的画面等等。我说：“有一对穷兄妹俩，他们听到这首曲子，想到的却是波涛汹涌的大海。让我们随着音乐，一起走进这对兄妹的内心世界。”3再播放音乐，学生闭眼欣赏，我感情朗读兄妹俩想象的部分，借此分析《月光曲》的节奏。这样，直达课文的重点与难点部分，既

3、突出了重点，又突破了难点，再学习课文的其他部分就容易多了。　　二、以电影等视频导入新课　　动感的画面，紧张的情节对孩子尤为有吸引力，如果以跟课文相关的视频导入新课，能帮助学生更直观地把握课文内容并理解课文。在教学《圆明园的毁灭》时，我先播放了八国联军入侵圆明园抢劫的视频，并问：“你看到了什么？”学生答：八国联军抢劫我国的宝物。我再说：“仔细看，他们都抢了些什么宝物？抢的方式有哪些？”这是，学生开始义愤填膺地说抢了奇珍异宝，名人字画等。这时，再出示现在从圆明园流失国外的珍宝图片，两相对比，无需老师过多的语言，学生内心对侵略者的痛恨，对清政府腐败无能的愤慨油然而生。此

4、刻再教学新课，培养学生的爱国情感便是水到渠成了。再比如教学阅读课文《打电话》时，由于学生对相声还比较陌生，只看文字无法更深入地体会到这门艺术的精华所在，而且由于学生能力有限，更无法通过朗读，表演能形式理解课文。于是，开始上课前，我便告诉学生：“这节课，我们先来听一段相声。”在相声大师诙谐的语言，学生开怀的笑声中，学生轻而易举地对相声有了初步的认识，再让学生分组模仿表演，更是让学生喜欢上了这门艺术。　　三、以生动感人的故事导入新课3　　在小学高段的语文课本中，很多课文本身就是故事性很强的，但往往需要学生多读几遍才能理清故事的情节。然而课堂时间很有限，教师无法给学生足

5、够的时间去慢慢读，怎么办呢？以讲故事的方式就能很好地解决这个问题。比如在教学比较长的《小英雄雨来》《夜莺的歌声》等课文时，我课前先做了讲故事的功课，讲故事的大概情节，但是对最能体现人物品质的部分却做了详细的讲解。学生在随着老师绘声绘色的故事中，心情也随着时而紧张，时而轻松，时而替主人公捏一把汗，时而又如释重负般开心一笑。在有声有色的教学中，教师也轻松地达成了教学目标。　　四、以小品等表演形式导入新课　　让学生走进课本，走进作者的内心，参与课本的编排不失为一种非常好的方法。课本本身是固定的，怎样再编排课本呢？那就让学生自己去根据课本编小品吧。编排的过程，正是学生对课

6、本进行再创造的过程。如，在教学《伯牙绝弦》前，我先让学生查阅相关资料，并和你最好的朋友一起表演这个故事，可以用自己的语言，加入自己对课文的理解等。为了演好小品，很多学生通过查资料，上网等方法查阅了大量的资料，从人物的心理活动到表露出来的神态、动作、语言等，揣摩得十分细致，最后的表演更是活灵活现，刻画人物入木三分，赢得了阵阵喝彩。在准备过程中，更是锻炼了学生的收集并整理资料的能力，表演能力，理解能力等。真正是取得了一举多得的效果。　　教学的过程也是一个学习的过程，丰富的形式总是能让这个过程变得更加的精彩。在教学中，只要我们能更多地钻研，根据课文的不同特点采用不同的导

7、入形式，一定能让我们的教学取得更好的效果。　　（作者单位：四川省眉山市彭山区第一小学620000）3