高校计算机基础课程改革探索

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1、高校计算机基础课程改革探索　　摘要：随着计算机网络技术的发展，整个社会的生产生活已经离不开计算机网络技术，企业对员工的计算机水平要求越来越高。高校计算机基础课程是学生掌握计算机知识、提高计算机掌握技能的重要课程，学生可以在计算机基础课程上掌握常用软件的使用方法，为将来的就业和工作打下基础。目前我国高校计算机基础课程教育存在参差不齐的现象，计算机教学没有侧重点。本文对高校计算机基础课程存在的不足进行了认识，并在此基础上探讨计算机基础课程的改革。　　关键词：高校；计算机基础课程；改革；探索　　中图分类号：TP3

2、-4文献标识码：A文章编号：1674-7712（2012）20-0075-01　　受各地区经济条件的限制，很多学生在进入大学之前的计算机掌握水平是不同的，很多家庭条件优越的学生在高中甚至是初中就掌握了计算机的基本使用技术，而西部贫困地区的学生在入学时则很难掌握计算机的使用技术，高校计算机基础课程教师在教学上有很大的难度，教师很难制定统一的授课标准，学生在理解和学习能力上也存在差异，高校计算机基础课程改革势在必行。　　一、高校计算机基础课程概述4　　（一）高校计算机基础教育的重要性。随着计算机网络技术的发展，

3、全球已经进入了信息高速发展的时期，学生对于信息的储存、获取、传输和应用能力已经成为学生进入社会工作和生活的基本能力，学生的计算机掌握水平也成为衡量学生综合素质的指标。学生不仅要掌握计算机网络技术的使用技能和使用知识，还要了解使用计算机技术的步骤和方法，掌握新系统和新软件的使用能力。　　（二）高校计算机基础课程教学特点。首先，高校新生入学时在计算机网络技术的掌握上存在着参差不齐的问题，很多学生能够熟练的使用操作系统，而有的学生甚至不知道开机和关机的正确流程，中学计算机交易不平衡的现象在很大范围内存在。其次，计

4、算机基础课程的实践性很强。高校学生的规模较大，学校的硬件设施有限，不能满足高校所有学生的教学实验任务，学生即使掌握了较好的理论知识，但是学生的动手能力还是较差。再次，社会的发展和计算机网络技术的发展日新月异，高校计算机课程需要进行及时的更新，计算机基础课程教育较为滞后。　　二、高校计算机基础课程教育改革　　（一）分级教学模式的采取。受地区经济发展不均衡的限制，学生在进入高校之前的计算机掌握水平也存在较大的差异。目前很多高校都是对所有的学生进行内容相同的课程教育，计算机基础课程的教学针对性不强。近年来，传统“

5、大锅饭”教学的漏洞已经得到高校和教师的广泛关注，很多学校都对课程进行了相应的整改，“以人为本，因材施教”的教学理念在计算机基础课程教育中得到了重要的体现。高校可以针对专业设置和学习任务的不同来进行入学水平考试，按学生的计算机能力进行班级划分，展开针对性的教育，让学生自主选择学习的内容，提高教师计算机教学的明确性，教师还要进行互动式教学，重点提高学生学习兴趣。4　　（二）教材的改编。目前很多高校计算机基础课程的教材都缺乏针对性，所有水平的学生都是使用同种内容的教材，教材在难易程度以及内容设置上不能和学生的能力

6、相匹配。高校计算机基础课程教师要根据计算机基础的不同，制定不同版本的教材，包括语言程序设计、信息技术案例教程、程序设计实验教程等。自编教材不仅具有较强的针对性，还具有分类教学和课程分层的特点，具有很强的实用性和可操作性，能够迅速提高计算机能力较弱的学生的计算机水平。　　（三）计算机案例教学。计算机基础课程的实用性较强，单纯的基础理论知识教学不能让学生更好的理解计算机基础知识。高校教师要在自编课程的基础上，实现理论教学和案例教学相结合的教学模式。由于高校的学生众多，而高校计算机教室和计算机硬件设施又是有限的，

7、计算机专业的学生需要在利用好课堂时间的同时充分的利用好课余时间，对课堂上讲授的课程进行及时的练习。教师要在课堂上展示计算机拆机和装机的顺序，让学生充分的了解计算机网络功能。此外，高校还要延长学校计算机教室的开放时间，给学生提供充分的学习空间，帮助学生快速的掌握计算机操作技能。4　　（四）计算机考试的改革。计算机是专业性和实践性比较强的科目，计算机基础课程改革首先要受到高校领导和学生的充分重视。目前高校计算机基础课程考试都是纸质试卷的考试模式，作为应用技术课程的计算机的操作能力没有受到重视，高校计算机基础课程

8、的改革还需要对计算机的考试方式进行改革。首先，计算机基础课程考核内容要全面合理，将理论知识的考核和实际操作能力考核相结合。其次，高校可以实行试卷考核和上机操作相结合的方式，利用网络进行对话栏目以及学习栏目的设置，激发学生的动手能力和积极性。此外，高校学生要利用课余时间进行计算机知识的学习，基础知识水平较为落后的学生要经常到计算机房进行新知识的预习和学习，对教师课堂上讲的知识进行及时的温习，一些不能及时消化的问题可