在课堂中渗透中职学生职业素养教育

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1、在课堂中渗透中职学生职业素养教育　　摘要：职业素养是劳动者胜任某一职业所必须具备的综合素养，主要包括显性的技术层面和隐性的精神层面两个方面。目前我们的职业教育往往着重于被教育者职业技术技能的提高，而在精神层面的职业素养教育相对薄弱，造成中职毕业生的职业素养较差。本文分析了中职生职业素养的现状问题及成因，并提出了针对性的改进措施。　　关键词：中职学生职业素养培育　　笔者认为职业素养可以分为两个方面：一个是精神层面的职业情感，如职业态度、职业精神、职业道德，另一个是技术层面的职业技能，如职业技术、职业行为习惯。　　这两块内容就其在现代社会就业中的重要性而言，职业情感素养的重

2、要性远大于职业技能素养。但是从现实情况来看，目前我们的职业教育，是根据市场和岗位需求，以取得上岗资格为目的的教育，对精神层面的职业素养相对薄弱，造成中职毕业生的职业素养较差。主要有以下表现：爱岗敬业精神不够，缺乏主人翁精神；遵章守纪方面有待提高，迟到早退现象比较多；对企业忠诚度不足，很多学生会经常跳槽；工作以自我为中心，不能尊重体谅他人；安全意识不够。　　一、造成学生职业素养低下的原因　　1.学校的职业素养教育途径单一、缺乏活力7　　目前各类职业学校对学生职业素养教育主要有两种途径。一是通过政治思想课来实现。《经济政治与社会》《生活经济与就业创业》《职业道德与法律》等德

3、育课程关于怎样树立正确的人生观、价值观、职业观的内容，可比较全面、系统地使学生了解和掌握职业活动对从业人员的规定和要求，对学生全面的职业素养教育奠定基础。但是在实际的教学中这些课程脱离真实的职业情境，没有与真实的职业技能教学相结合，学生学习兴趣不高。学生需要的是身边的事例，最好看得见、听到过，需求和现实的落差，导致学生上课的课堂效果不理想。因而培养职业素养的最好环境应该是专业课堂。二是通过班会课实现。但班会课的教育往往是就事论事，不成系统，职业性不高，而且有许多班主任老师多是文化课教师，对专业了解不够，在职业素养教育中有很大的局限性。　　2.社会环境的不良影响大于学校教

4、育的作用　　目前我国处于经济高速发展的时代，但是思想建设、法治建设并没有同步跟进，这些都导致了社会思想、价值观的多元发展，特别是信息时代、网络时代的到来，大大拓宽了学生的视野，但同时也给部分学生带来了迷茫，如果不加以引导，他们就不能认清市场经济的积极作用，片面夸大消极作用，扭曲价值观，造成理想信念的空虚。学生往往先于教育者接受到社会各界良莠不齐的信息，所以容易形成在校生职业素养教育滞后的局面。　　3.学生自身的素质良莠不齐7　　受中国传统思想的影响，目前就读职业学校的学生普遍是义务教育中偏下的学生，学生学习习惯、行为习惯相对较差，部分学生缺乏学习动力，不思进取。另外在义

5、务段教育中并没有涉及职业启蒙教育，造成学生对职业教育的认知较差，许多学生在填写入学志愿时，对职业一无所知，对所谓的职业规划更是无从说起，造成部分学生的职业兴趣差。另外现在学生独生子女较多，一些学生缺乏吃苦耐劳的精神。　　二、如何加强中职生职业素养教育　　新课程将课程（学教）目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，其中情感、态度与价值观目标是掌握相应的知识与技能、逐步形成科学的过程与方法的动力，它对前两个目标具有明显的调控作用。对于中职学校而言，情感态度价值观培养的落脚点就应该是职业情感、职业态度和职业价值观。　　1.提倡大专业学习氛围，提高学生的职业兴趣

6、　　现在的学生在高一入学之前，对所学专业并不了解，所谓志愿完全是听从家长意见，或者是随其他同学的想法，对专业没有清晰的认识。因此，每一位专业课教师都要有大专业意识，要充分认识到自己所教的不仅仅是一门专业课，更是一个大专业，上课首先要从大专业的角度出发，努力营造专业氛围，让学生树立职业意识。例如数控专业学生在一年级时首先接触的专业课是机械制图，但作为一个机械制图老师，不能局限于机械制图专业课，而应从整个机械数控专业角度出发，可以通过图片、视频、实物等多种形式，并结合当地企业的实际情况，介绍本专业的发展历史、现状和未来发展的趋势，明确本专业在校期间需要完成的课程以及需要达到

7、的技能要求。从而让每一位学生都意识到自己是在职业学校学习，能充分认识自己所学的专业，都能清晰勾画自己的职业蓝图。　　2.适当引入企业文化，提升学生的职业价值观7　　老师在上课的时候，不能把学生定位在一个农民工，而是一个技术工人，所以必须让学生更多地了解企业，通过了解企业让学生树立职业信心。企业文化是一个很热的词。但企业文化到底是什么？企业文化是指企业在经营实践中，逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标的总和。作为一名职业学校的专业课教师，平时要注意了解相应的企业情况，尤