职业教育产学结合模式探究

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1、职业教育产学结合模式探究摘要：分析职业教育产学结合现状，对专业产业化、真实职业氛围营造、行业介入、技术支持、订单培养等"产学”结合模式进行了深入研究，为交通职业教育提供参考。关键词：产学结合；专业产业化；真实职业氛围营造；行业介入；技术支持；订单培养中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）12-0168-04由于职业教育与行业部门有着天然密切的联系，随着社会经济快速发展，行业对职业教育在形式、内容、层次、功能等方面提出了更高要求。如何充分利用行业资源进行具有特色的产学结合教育，如何进一步从理论上总结产学结合的办学经验，在实践

2、中量化评价和推广产学结合的办学经验，从而有效地实现培养目标，进一步促进办学质量和效益的提高，进而探索新形势下产学结合的新途径，对我国高职教育健康发展具有十分重要的意义。一、职业教育产学结合现状分析1•现行教育管理体制不利于产学结合。（1）在实施产学研结合的主客体（学校、企业、政府）中，政府缺乏宏观层次上调动学校、企业产学结合积极性和与之相配套的可操作的政策法规。学校与企业的合作处于民间活动状态，在实际操作过程中，制约了产学结合的深入、持续、健康发展。（2）整个产学研结合的运行体系没有构建，产学结合的责、权、利界限比较模糊，无法建立长期、稳定、互利互惠的合作机制，

3、要结合的各方之间的关系没有理顺，对产学研体系运行的效果没有建立适用的评价体系。（3）政府对企业人才消费的调控能力不够，就业市场不规范，许多岗位仍然被传统型劳动力所占据，加之目前劳动力供大于求，造成企业人才高消费，高职毕业生就业难。（4）政府对学校的投入少，学校对企业资金支持奢望过高，自身实力不足，实验条件不完备,教师的科研能力和水平不高，课堂上传授的理论知识与实际应用脱节，使得学校与企业合作的途径不畅，影响了校企合作的开展。（5）学校学制种类虽多，但是真正具备弹性的却很少，提前毕业或者延迟毕业大多是一纸空文；学生在修满教学计划规定的学分后，只有在一定的时间才能获

4、取文凭，影响了学生就业。2•学校现行产学结合的方式很难达到预期的效果。（1）学校把开展产学结合仅仅作为解决原有模式下的学生生产实习的一个途径，片面强调专业对口。在寻找产学结合的工作岗位时为了便于管理，往往希望把学生安排在少数几个可一次性接纳十几人甚至几十人的工作单位，跳不出大中型企业的圈子，没有真正把培养学生全面素质和综合能力，提高学生的就业竞争力作为首要任务来加以考虑。（2）产学结合更多的还只停留在学校与社会的层面上，教师和学生的主体作用的发挥得不够，学校的优质资源：师资、设备、生源没有进行有效整合，难以充分发挥作用。（3）部分学校以产学结合为名，片面强调“产

5、”而忽视“学”，结果学校产业发展了，而产学结合的宗旨“育人”则名存实亡。3•产学结合研究严重滞后。大部分学校产学结合各自为政，工作分散、孤立、量少，能起示范作用的典型数量不多,典型经验总结不够，从而影响了产学研结合总体水平的提高和实施效果。产学研结合需要高质量的典型引路。二、实行产学结合是职业教育改革与发展的必然要求1•实行产学结合是适应经济结构调整，走新型工业化道路，加快培养技能型人才的必然要求。《中国教育与人力资源问题报告：从人口大国迈向人力资源强国》提供的数据表明我国劳动者技能指数远落后于世界先进水平。随着我国改革开放的进一步深入，特别是加入世界贸易组织后

6、，如何适应经济结构调整，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子，是我国面临的严峻课题。实行产学结合，充分利用行业资源培养技能型人才，是当前职业教育面临的紧迫任务。2•实行产学结合是高职院校自身发展的现实要求。发达国家如美国的“校-企关系委员会”、德国的'‘双元制”、法国“教-企工作线”均是产学结合与行业资源利用的优秀典范。他们的职业教育为其经济发展做出了巨大贡献，也为世界各国职业教育树立了榜样。同样我国高等职业教育在人才培养模式上也必须要有自身的特色，即准确把握经济、科技发展的脉络和社会人才需求趋势，坚持

7、办学特点的社会性、服务面向的地方性、办学形式的开放性等等。以上问题如何做，必须找到正确的切入点，这个切入点便是走产学结合的道路。3.产学结合是培养高素质技术应用性人才的必由之路。我国对高等技术应用性人才的需求正在逐步扩大。但是，与这种高需求所预期的高就业相反，学生的就业率却难以令人满意。究其原因，主要是学生缺乏企业所需要的各种技能和素质，或者说，学校的培养目标脱离了行业需求，培养的过程没有做到产学研结合，没有利用行业资源，因此培养的学生的技能和素质当然不能满足企业需求。目前我国达到“示范性”的职业院校，大多能根据市场经济对人才的需求，实施产学结合，大胆进行教学改

8、革。深入企业调查研究，及