现代设计构成教学探讨

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1、现代设计构成教学探讨构成是现代造型设计的流通语言，是视觉传达艺术重要的创作手法,是学生从基础绘画到艺术设计转换的重要阶段。止因为如此，构成设计一直作为现代艺术设计类教育的基础课程，在设计教育体系中有着不可忽视的作用。构成设计的教育理念源于包豪斯基础教育体系，发展至今已有近百年了。期间，构成教学模式也有一定的补充和修改，然而随着文化和现代科技发展，各种新媒体纷至沓来，所传播的信息总量与以往相比成几何级数的迅速增长，以其不可估量的速度和威力，全方位地注入了人类社会的方方面面，它潜移默化地改变着现代人类社会的生产生活方式、工作学习方式乃至思

2、维方式，新形势、新观念使得构成设计教育领域的很多问题的解决方式都未能达到理性的思考和选择，传统的构成教学模式不能适应现代设计对教育对象提出的新要求。因此，构成设计课程教学模式的改革迫在眉睫，必须与时俱进。构成设计课程多年来形成了一套固定的教学模式，也不能武断地说这种教学模式在现代完全无可取之处，它非常得系统和规范，但是逐渐步入了形式主义的怪,套路式的教学方法与实践应用设计相脱离，并且在一定程度上限制了学生创造力和思维的拓展，学生自然也不能成功地过渡到专业设计的创作中去。传统构成教学模式面临的主要问题是以下几个方面：教学内容陈IH,实质

3、性内容没有进行更新或完善；训练方式模式化，千篇一律；构成教学过程中容易误导，要不深奥化，要不简单化；缺乏思维的转变，仍使用传统的手工工艺制作，缺乏对新材料的挖掘。构成设计课程作为设计类的基础课程本意是通过构成解决设计类创意、构思、空间、色彩、比例、材料等许多问题，让它作为学生造型和色彩训练的一种手法，打破传统美术的具象描写手法，主要从抽象形态入手,培养学牛们对形和色彩的敏感度和创造力，同时也反映了现代牛•活审美理想。构成教学设计应当紧密围绕这一宗旨，不断地创新，使之不断适应当下时代的发展。那么，在现代设计构成教学，如何避免上述传统教学

4、模式的种种弊端，不仅达到学生创造力的培养要求，而口为后续的专业学习打下夯实的基础，成为真正合格的设计者呢？在此本人结合多年的教学实践，发表一家之言，抛砖引玉，以求教于各位同仁，共同探讨。我们主张构成现代教学方法与改革应该从全方位进行，把培养学生的创造力放在首位，着重从教学内容、教学方法、训练方式上改革，使构成设计课程突出专业性，与后续课程联系更紧密：一、教学内容更有针对性，不同的设计专业方向构成应有不同的内容，加强三大构成之间知识的连贯性和交叉性。艺术设计是一个相当大的领域，细分了很多专业，其中不同的专业有不同的思维方式、认知程度、培

5、养冃标以及培养过程等，不可一概而论。应该因“需”施教,采取不同的教学方式，从不同的角度加以拓宽。在课程讲授时可以在讲完一个单元的构成基础知识之后，就立刻和相关专业设计基础或者专业设计课的内容相结合，应用这一单元的构成知识进行专业设计；再讲下一个单元的构成基础知识，再立刻和相关专业设计基础或者专业设计课的内容相结合。以次类推，每个构成授课知识点都与本专业之间的紧密联系，将构成教学实用化，完全地为专业设计教学服务，直接学用结合，锻炼和提高学生的设计能力，同时也会对专业设计教学作品的出新和学牛的后续发展起到积极的推动作用。这就需要有这样的教

6、师，既能胜任构成教学乂要熟知本专业的教学，才能以这种方法达到此构成的教学目标。构成包含了平面构成、色彩构成、立体构成三大部分。为了使三者Z间的关系不是割裂的，建议教学内容屮增加综合构成的概念。综合构成研究的目的并不是去混淆各种构成因素的属性，而是指在设计观念的驱动下对所有形式要素的选取与配合。构成其综合的结果将直接把对抽象形式的分析落实到具体的媒质条件上，同时，唯有针对性的作品才能使学生将对相关理论的理解和体验充分对接。这些经验无疑冇益于学生融会贯通地去理解理论的实践价值。二、以多种形式的教学方式为手段，改变训练方式的模式化走出误区，

7、提高学生的学习兴趣和创新意识。现代设计在市场经济建设中起着非常重要的作用，面对构成教学，必须从实际出发，着重培养学牛的创新思维，激发学生的学习兴趣。所以，该课程的教学不能将学牛只局限于课堂上的听与做，而更要去实践中观察、领悟。除课堂讲授、辅导和作业练习这些传统的教学方式外，将课题设计、创造性思维设计纳入教学体系之中，让学生自己思考、主动创新。以动漫专业为例，要多组织学生观察生活，观察城市建筑，乡村风景等等，结合构成知识进行解构，也可以让学生在摄影摄像时用构成的视角來排列和布局画面。对建筑装饰设计专业的学生，则可以组织他们多参观家居市场

8、、博物馆等，提高学生的空间感，促进学牛对该专业中构成知识方面的认知能力。根据各专业的专业特性，让学生由表象的现实构筑物去观察、理解、分析设计者的构思方法和设计理念,更能使学生体会到创意的开放性、无限性，拓宽想象的视野。三