积极构建班级管理的“软文化”

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1、积极构建班级管理的“软文化”　　摘要：一个班级要形成自己的特色，就要做到“内外兼修”，“外”是看得见的硬件建设，“内”是班级独具生存发展空间的软实力。所以，班级管理上，除了要抓好硬件建设外，更重要的是积极做好班级文化建设。因为班级文化建设往往制约着一个班级的发展方向。本文在制度文化、观念文化和行为文化等方面做了一些探索。　　关键词：班级管理；快乐教育；软文化　　教育学专家肖川博士在《什么是良好的教育》一文里有这样一段话：“什么是良好的教育呢？也许我们很难给予它一个周全的描述，但我们可以肯定地说，如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有

2、走进过一个美好的精神世界；如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么，他（她）就没有受到过真正良好的教育。”那我们能不能给予学生这种良好的教育呢？回答是肯定的。因此，我们要搞好班级文化建设，让文化气息在班级建设中流淌。　　近几年来，笔者的做法是“软硬”兼施。硬即“硬文化”，就是那些看得见、摸得着的环境文化，在此不再赘述；“软”是“软文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化等。　　一、制度文化，营

3、造特色与氛围4　　我们常说，一滴水能折射太阳的光辉。对于班级管理来说，每个学生就像一滴水，折射出来的是整个班级的精神面貌、风尚风气等。若要尽可能地体现每一滴水的价值，就要做到“人人有岗位，事事做极致”，即给他们每人安排一个岗位，培养他们的责任心及对班级的感情。　　首先，我在岗位名称和职责上颇费了一番脑筋。岗位设置上几乎囊括班级管理的方方面面，职责上尽可能地包含全面些，分配岗位的方式主要有竞争、协调、个别指定等。其原则是基于自愿、乐于接受。目的是为实现班级的民主化自主管理而努力。岗位设置具体包括了以下几个方面：学习建设、卫生习惯、文化建设、体育

4、活动、班干部建设和其他方面等。现在，我们班又为每位学生制作了“岗位职责证”，正面设计由岗位名称、班徽、宣言和照片等构成，反面主要标注具体的岗位职责等。每天佩戴，职责明确，易于检查。并把此项纳入了小组竞争的范围。　　在此基础上，我们班还专门实行了自主化小组管理的形式，即学期初按学习成绩、性格特点、男女生比例、身高等方面，把全班学生分成六人一小组来管理。每个小组都要建立属于自己的包括组名、小组公约、职责分工等小组文化制度。　　那怎样评价各小组呢？我们采用了包括学习、纪律、卫生、岗位职责、管理时间、活动等方面的综合评价。每一项有专人负责，每天一公布

5、，一周一总结。评出“优胜小组”“明星组长”等，并分别合影留念。此项制度实施以来，很大程度上调动了各小组参与班级管理的积极性，增强了小组之间的活力和竞争力，效果显著。4　　除了实行班级民主化岗位职责管理外，在文化制度上，我们还采用商量的方式建立了包括班名、班规、班风、班训、班旗、班徽、班级宣言等在内的一整套体系。逐步形成了自己的特色，营造了一种与众不同的育人氛围。　　此外，我们班还有了自己的“班级周报”。设置的主要栏目有《一周要闻》《授之以渔》《小荷尖尖》《群星闪耀》《阳光人物》等。《一周要闻》即介绍一周内班级发生的重要的事，涵盖了班级管理的大

6、大小小各方面；《授之以渔》也就是给学生介绍一些学习方法，让学生每周都能学到一些实用的学习方法；《阳光人物》重在及时发现学生的闪光点，从而不断激励全班学生勇攀高峰。　　可以自豪地说，我们班已逐步形成了自己的特色，营造了一种与众不同的育人氛围，在这种班级文化熏陶下，学生更阳光、更自信了。　　二、行为文化，注入激情与活力　　坚持“阳光生活，快乐学习”。从开学之初到现在，笔者带领学生努力朝这个方向去做，并为此开展了一系列的阳光活动。　　呼啦圈比赛，规则是计时一分钟，看谁转得最多；四月的远足，徒步五十里，你追我赶，互帮互助，“没有比脚更长的路”；“棒棒

7、糖杯”男女生混搭足球赛，每月两次，如火如荼，轻松愉悦，增进了友谊，锻炼了体质；趣味运动会，花样繁多，其乐无穷；哑铃运动，强身健体；掰手腕比赛，一场场力与力的较量，让人感受到了竞争与合作的和谐。4　　为了让早读变得高效、有意思。笔者琢磨了一套五式早读健身操，在早读中间时刻练习。第一式，伸懒腰；第二式，摸着天；第三式，拍手掌；第四式，推手掌；第五式，提肩膀。后来又增加了两式：第六式，转腰部；第七式，转脖子。整个操做下来，也就四分钟上下，时间少，好处多，整个身体很多部位都得到了锻炼，促进了血液循环，气血通畅，神清气爽，消除疲劳，为早读注入了活力。丰

8、富多彩的活动，带来的是无限的生机与活力，磨砺了意志，锻造了心智，增进了感情。可以说，我们班是这一届中最快乐、最阳光的班级。　　事实证明，抓好抓实班级管理中的“软文化