小学美术―――创意学画

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1、小学美术―――创意学画　　【摘要】小学学习阶段除了语文、数学这种比较基础的知识学科外，为了挖掘学生们各方面的潜能，为了培养学生们的兴趣，学校还开展了美术、音乐、计算机等多姿多彩的课程。其中，小学美术主要是为了激发学生们艺术方面的潜能。随着社会的发展与进步，美术学习也获得了更多人的关注，他们改变了以前“不学无术”的看法。小学美术是学习的基础，也是思想的基础。作为小学美术教师，我们应该在小学美术教学阶段挖掘与保留学生们的可贵品质。因而，我建议教师们选择创意学画。　　【关键词】小学美术创意学画　　中图分类号：G4文献标识码：A

2、DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.168　　美术作品可以表达人的心情，可以述说一段故事，可以流露一种情感。这些作品给生活带来了趣味，给人生带来了希望。作为美术教师，我们当然希望美术的教学能够给学生们带去正能量，能够成为他们生活的一部分。并且，美术的学习也可以帮助学生们释放压力，或者是培养创新思维等等。总之，为了学生们今后的发展，教师们必须高度重视小学美术的教学，希望通过创意学画能够保留学生们对美术的热情，对生活的热爱。下面我将就个人观点从三个方面阐述关于小学美术的创意学画。　　一、

3、不局限5　　相对语文、数学、英语这些学科来说，美术的学习似乎没有那么重要。但是，美术却是美化生活必不可少的一部分。生活需要艺术，而艺术不能少了创意与灵感。对于小学生来说，他们的思想还没有被完全禁锢。美术教师们必须抓住这样的机会，利用美术教学挖掘学生们的创意与潜能，在提高艺术品位的同时也辅助了其他学科的教学。因而，我建议教师们首先要做到不局限。　　（一）不局限题目　　小学美术主要的是为了培养学生们的兴趣，挖掘与保留他们的想象与童真。但是，在目前的美术教学中并不是如此的。教师们或许为了节约教学时间，让学生们进行照葫芦画瓢，让

4、他们一味地去模仿。这样的美术给学生们的认识是：真正好的作品是画的最像的。因此导致了学生们只知道模仿，不断地修改自己的作品，让它成为优秀的第二个复制品。并且，如果长此以往地这样教学，会让学生们觉得美术的乏味，从而逐渐地削弱了学生们对学习美术的兴趣。如果美术是这样的教学，那就变得没有了意义。因此，教师们应当意识到问题的严重性。为了避免这样的现象发生，在教学中就应当让学生们自由发挥，画他们想画的，说他们想说的。不局限题目，给学生们一个自由发挥的空间。　　（二）不局限时间5　　当然，和其他学科一样，美术课的学习也是四十分钟。对于

5、小学生们来说，如果当他们真正地沉浸在了幻想的世界，相信在四十分钟内有他们太多想画的、想说的。而此时教师如果要求学生们呈上作品，相信学生们还没有完成。而如果教师们又以目前的作品做出评价，相信对学生们来说也不公平。因此，教师们应该给学生们时间，让他们完成自己的作品，让他们信心满满地展现完整的作品。　　（三）不局限地点　　教室是学习的场所，但同时也多了一些束缚。让学生们表达一些形象的实物，也是美术课的任务之一。但是这些实物的呈现往往是以课本的形式出现，这让学生们失去了观察的角度，也让学生们减少了幻想的空间。例如，画一个杨桃，课

6、本上的杨桃可能就是一种形态。但是，如果教师将真正的杨桃呈现在学生们的面前，不同角度观察的学生就会画出不一样的形态。这样教师们就能“借题发挥”教育学生们：无论是画画，还是思考，如果换一种角度，可能就会获得不一样的答案。因此，我建议教师们不要局限美术课的地点。如果是像杨桃这样的小实物，我们可以搬进室内。如果是画花草树木等自然景象，我觉得教师们可以让学生们在操场上作画，让他们感受自然风，画出最为动态的、真实的作品。　　（四）不局限方式5　　美术不仅仅包括画画，还包括雕塑、工艺、建筑等等。当然，在小学美术中，只有绘画才是最容易实

7、现的。但是部分学校还是有机会让学生们接触到工艺品的制造，例如陶瓷制造。作为教师，我们当然希望学生们能够接触到多方面的美术作品。因此，我们可以采取多样的教学方式。有条件的话，可以让学生们参与陶瓷的制造。但是如果没有条件，而且又为了学生们的安全着想，教师们可以利用多媒体向学生们展示工艺品的制造过程。又或者让学生们离开笔，用手直接进行绘画。之前一种教学方式让我深受启发，教师选择让学生们朝着对面的一块木板扔泥团，然后描述痕迹的模样。这样的创意教学方式让学生们感觉到新鲜，在学习的同时也鼓励学生们进行想象。教学方式的不局限，为创意学

8、画提供了更大的发展空间。　　二、不要求　　创意学画，顾名思义是让学生们按照自己的想法作画。当然，每一种专业的学习都会有专业的要求与知识技能，美术教学亦是如此。专业知识的教育是为了美化作品，为了提高作画水平。但是，就个人经验而言，我觉得小学美术阶段不适合给学生们讲解学习的要求。小学阶段是重要的启发阶段，无论是学生们的思