第十二章第1节杠杆教学设计

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1、第十二章第1节杠杆教学设计课题第十一章第1节杠杆教学目标（-）知识与技能1.能识别岀杠杆，并能准确找岀支点，动力，阻力，动力臂，阻力臂；2.通过实验探究，能找出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算；3.能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。（二）过程与方法在探究杠杆平衡条件过程中，体会学习分析实验现象，寻找数据间规律，从中归纳岀实验数据的一般方法。（三）情感•态度•价值观关心生产、生活中杠杆的应用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，有利用杠杆的意识；更进一步认识科学探究中团结合作的重要性。重点难点教学重点：探究杠杆的平衡条件。教学难点

2、：画杠杆的力臂。教学方法讲授、观察、实验、归纳、练习教具学具多媒体课件、抽水机模型、切纸用小钏刀、剪刀等。实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题展示古人使用杠杆的场景及掌首图“机械臂。杠杆是一种占老而简单的机械，其实，我国古代劳动人民己用自己的聪明才猶制造出来一些简单工具（杠杆）帮助他们解决生产和生活中的许多问题。机械的应用改变和丰富了我们的生活，今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系问:如何打开汽水瓶盖?引出“生活中杠杆”的话题。仔细观察通过两个跨越历史长河的机械的变迁，向学生展示机械历史发展的进程，反映人类

3、对机械的不断探索。通过生活中的实例，让进一步展示：生活屮的杠杆（如剪刀、瓶盖起子、羊角锤、剪刀、钳子、食品夹、扳乎、等）。提问总结杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫杠杆。聆听结合刚才的图片尝试理解这」概念学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。新课讲授教师活动学生活动设计意图个讲授教师利用多媒体展示：撬棒撬动大石块的画面，观察支点，并分析杠杆除受自身重力外还受什么力？思考，讨论，回答问题新描述杠杆的儿个有关名词术语并在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母0标出。让学生

4、通过杠杆的示意图加深对杠杆五要素的认识。课动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。讲阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。动力臂：从支点到动力作用线的距授离。用字母或L动标出。（简介力的作用线概念。）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母4或L动。练习画力臂让学生通过实验现象新课讲授阻力臂：从支点到阻力作用线的距禺，用字母L2或L阻标出。

5、和数据思考和分析总结杠杆的平衡条件。提出问题：杠杆在什么条件下平衡？教师提示：先阅读课本有关内容考虑以下几个问题（板书），再设计探究方案。1怎样调节杠杆在水平位置平衡？2怎样调节杠杆受的动力和阻力的大小？3怎样知道动力臂和阻力臂的大小？演示实验请学生代表演示探究杠杆的平衡条实验，将数据填入表中。教师在旁指导总结：根据实验数值分析归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。动力X动力臂邙口力X阻力臂FL二F2L2思考，讨论学生代表实验，做好实验数值记录；下面的学生仔细观察，思考。讨论分析数据实验完毕，整理好器材。出示挂有日常生活用的多种剪刀，并多媒体展示对应剪刀图片，请同

6、学们观察其结构特征并利用杠杆知识给这些剪刀分类。省力杠杆费力杠杆等臂杠杆三种杠杆的特点观察，思考，讨论多媒体展示撬石头的撬棒、缝纫机踏板、托盘天平等图片。观察图片，分别画出杠杆示意图并加以分析，你发现了什么？省力杠杆:动力臂大于阻力臂费力杠杆：动力臂小于阻力臂等臂杠杆：动力臂等于阻力臂：课堂练习参与练习71=372,用是用的倍。对所学知识进行及时用：用=2:5,71：72=o反馈，对杠杆的平衡条71：72=4:3,用=60N,用=O用=15N,用=75N,71=15cm,12=o件进行巩固。教师活动学生活动设计意图课堂小结引导学生进行总结这节课我们学习了简单机械

7、杠杆及其五要素；探究了杠杆的平衡条件；对杠杆进行了分类。学生总结梳理杠杆知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。板书设计第十二章第1节杠杆一.杠杆：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定的点转动，这根硬棒就叫杠杆1•支点（O）:杠杆绕者转动的点叫支点2.动力（Fi）:使杠杆转动的力叫动力3.阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力叫阻力4.动力臂（LJ:从支点到动力作用线的距离叫动力臂2.动力臂（L2）:从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂2FiLi=F2L2动力臂大于阻力臂的杠杆是省力杠杆。省了力，但费了距离。动力臂小于阻力臂的杠杆是费力杠杆。费了力，但省了距离。一.

8、杠杆的平衡条件（杠杆原理