浅谈初中思想品德课教学中如何渗透德育教育

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1、浅谈初中思想品德课教学中如何渗透德育教育　　在学校里，思想品德课是对学生系统进行公民品德教育、初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育体现社会主义性质的重要标志之一。它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯和正确的世界观、人生观，起着重要的指导作用。作为一门德育教育重要的学科，我们应真正实现“以人为本”，关注学生的生活空间、学习空间及社会能力的培养，使学生在潜移默化中形成自己健康的人格，培养其高尚的品德。因此，思想品

2、德课在中学德育工作中的作用是德育工作的其它渠道所不能代替的。　　如何在思想品德课教学中进行德育渗透呢？我认为应该从下面几个方面着手：　　一、营造良好的教学氛围，进行德育思想渗透5　　课堂教学中要始终把学生放在主体地位，让学生拥有充分表达思想和见解的机会，启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛，增强他们的情感体验。这是使学生学好的前提，更是对学生进行德育渗透的基础。亚里士多德曾说过：思维从疑问开始，常有疑问，才常有思考、常有创新。因此，学生的学习态度、兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格或多或

3、少受到学习方式方法的影响，这是在一定的学习策略指导下培养形成的。而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等都是激励学生学习的动力因素，是学会学习、学会生活、学会做人的重要因素。教师在教学过程中要注意学生良好心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”、“润物细无声”，并持之以恒。可采用激励法，如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等，采用识别法和排除法，如感情障碍、情绪障碍、思维障碍、语言表达障碍、文化与环境的消极影响等的识别与排除，采用调节法等，培养学生自尊、自

4、信、自控、忍耐、坚毅等品格。　　二、钻研教材，挖掘德育内容，理论联系实际　　新教材融思想性、故事性、趣味性和传统美德于一体，具有较强的教育性、实践性和时代性，因此我们要抓住这个特点在备课时充分注意落实德育的内容。　　作为教师不仅要深入钻研大纲和教材，而且还要结合学校的具体情况，把教材中那些能够培养学生良好的思想品德的内容充分发掘出来，结合学生的实际情况，确定德育目标，实施德育教育。这样理论联系实际，增强了思想品德课的教育性，发挥了德育主渠道的作用。5　　在经济常识中就有很多德育教育资源，如在《树立正确

5、的消费观》这一节中讲到健康、合理、文明的生活消费，既关系到个人的生活质量和健康发展，又关系到社会和集体的利益，对于这一教育资源，我们要把它与现实生活中的绿色消费联系起来，使学生明白自己的消费行为不仅仅是个人的私事，个人的消费行为会对整个社会环境产生影响。因此，为了人与自然的和谐，为了人类有一个更美好的生活环境，应该树立正确的消费观，承担起对社会的环保、经济等责任。学生通过这个知识点的学习培养了一种社会责任感。　　三、教师要树立自身的德育意识，发挥榜样作用　　教师不仅要教书更要育人，这就决定了教师的道德

6、修养是教师专业素养的重要组成部分。要把学生培养成有高尚道德的人，前提是教师本身必须具有高尚的道德，思想品德教师更应如此。孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要展现积极的精神状态和最佳的行为表现，以正面的力量影响和教育学生，以德育人，以德树威。中国男足前任总教练米卢曾经喊出一句口号――“态度决定一切”，他用这种态度带领中国足球取得了突破性的成绩。这在某种意义上说明了人的意识决定人的行动。同样，培养学生的思想品德、行为习惯和心理素质，除了要探究更好的教学方法和手段外，教师的德育意识

7、在德育过程中起着不可忽视的作用。　　教师在教学工作中首先要树立正确的世界观、人生观、价值观等，以自身良好的道德品质影响每位同学。教师一旦具备了德育意识和优良的道德品质，就会发自内心地对某种道德的义务形成坚定的信心和强烈的责任感，他就会坚定不移地、满腔热情地对学生开展德育教育、履行自己的义务和责任，并且能够在实践中自觉地、创造性地激发自己的力量和才华，真正做到正确地教育学生、引导学生、改变学生。5例如：每节课、每个班级上课起立师生互相问好时，我每次都要做到立正站好、首先向学生鞠躬问好，因为我想通过自己的

8、举动引导学生学会相互尊重。由于教师有了这种德育意识及相关行动，学生在上课问好这一细节中都表现得非常好，因为他们会认为：老师课课如此，从不偷懒，平等、尊重地对待我们，我们也应该尊重老师，同样，对待他人也一样。我想，这种德育效果首先是取决于教师的德育意识的。　　四、尊重学生，注重情感教学　　1.以尊重为基础，发挥学生的主体作用，进行德育渗透。真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收