2017年上半年学科教研活动工作计划与2017年上半年实验小学教学工作计划：师德建设年合集

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1、2017年上半年学科教研活动工作计划与2017年上半年实验小学教学工作计划：师德建设年合集2017年上半年学科教研活动工作计划范文一、本学期教研活动工作重点1・加强专业建设和课程设置的研究和指导。坚持“以就业为导向，服务为宗旨”的办学方针，针对现有温州市财经商贸类专业和课程设置中的“低、小、散”的现状，研究相关教育教学理论，服务和指导学校做好专业的开设和课程设置。聚焦课堂提髙课堂教学有效性。关注“常规”、“实训”和“实习”的“三课堂”，改革职业教育教学模式，以改变传统的教学方法，如财会专业推行“任务情境”和“技能打包”教学，市场营销专业采用“案例教学”等，努力探索适合中等职业教育教

2、学的有效方法。3.持续开展有效多样的教研活动。依托六个技能教学研究实验小组和两个校本教研基地校，围绕课堂教学有效性，开展有主题的各类教研活动，发现教学中新问题，研究解决问题的对策，提髙教师教学技能，增强教研组团队凝聚力，切实促进教师群体专业成长。4•研读新大纲推进课程改革。开展新大纲、新教材培训，帮助试点学校及一线教师学习、领会中职改革的新精神和新举措，并不断完善地方实验课程的开发和实施。5•研究高职考的复习备考。贯彻高职考改革精神，开展专题性的教学研究，及时总结和分析20**年的高职考，准确定位，把握动态，提出切合实际的应对策略。6•加强对中职学生创业意识的渗透。在认真组织创业计

3、划大赛的同时，特别注重研究对中职学生创业能力和创业素养的培养，并在课堂中进行渗透，将“温州人精神”融入课堂，指导学校营造具有鲜明职业特色的教室文化。二、教学调查的内容和方法1•通过集体和个人调研、教学视导、听课、座谈、访谈、和教学研讨会等形式，了解中职财经商贸类和创业教育教学中存在问题，研讨成因及对策。开展课题研究和专题性研讨、评比活动，收集、整理优秀课例，推广优秀成果，提高教师教学技能和课堂教育教学质量。三、学科教学研究的课题“任务+情境”范式下中职财会专业课教学设计的实践研究中职财经、商业、外贸和创业教育教研活动表周次日期活动内容活动地点122~282月22日（星期一，农历正月

4、初九）教师报到“2月23-24日学生注册缴费、始业教育“2月25日（星期四，正月十二）正式上课23.1〜3.7全市教研员会议暨新课程培训文成县33.8〜3.14市财经商贸类、创业教育技能教学研究实验小组研究会暨研究分会会员年会温州市职业中专43.15-3.21教学视导暨新教材调研有关学校53.22~3.28以“项目教学”、“任务驱动教学”和“情境教学”为主题的财经商贸类、创业教育教师说课比赛温州第二职业中专63.29〜4.4教学专题调研乐清雁荡旅游学校74.5〜4.11高职模拟考省中职商贸类教师说课比赛待定84.12〜3.18送教下乡龙湾永强职业中学财会专业高三教学专题研讨培训会温

5、州华侨职业中专93.19〜3.25期中考试、市地方教材审稿会另定省中职物流专业教研大组年会杭州103.26〜4.2五一国际劳动节115.3〜5.9校本教研联系校暨财经类技能教学研究实验小组研讨活动瓯海区职业中专3.103.16教学专题调研平阳县第二职业中专133.17~3.23高职适应性考试中职财经专业教研大组年会萧山143.24~5.30送教下乡另定155.31-6.6省新课改专业优秀教学设计评比杭州166.7~4.13高职考试4.14~4.20中职会考、地方实验教材统一检测6.21-4.27农培考核、期末考试4.28~7.4学期结束工作，7月4日暑假开始12内容。2017年上半

6、年实验小学教学工作计划范文：师德建设年以全国基础教育工作会议和《基础教育课程改革纲要》为指针，以课程改革为中心，以教育质量的稳步提高为主线，以课堂教学的不断创新为动力，高举新课程改革与教学质量的旗帜，加强理论学习和业务学习，促进实小教育教学上水平。根据学校工作计划，努力抓好学校的各项教育教学的管理工作，进一步落实县教研室第三个理论学习与备课年的各项要求，在理论学习和实践的过程中，边思考，边探索，发扬敬业、爱岗、务实、创新、服务的工作作风，实验小学教学工作计划：抓住教育教学的关键环节，推进课程改革，进一步开创实小教育教学工作的新局面。主要目标1・强化教师职业道德，提高服务意识。根据学

7、校工作计划，树立以人为本的师德建设观念，巩固发展师德建设年活动成果，以敬业爱生，明理诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献为实际行动，认真踏实抓好教师教育教学的常规管理和学生的各项常规教育工作，以便更好地服务于各项教育教学活动。加强理论学习，推进课程改革。首先将组织教师学习朱永新《新教育之梦》，确立正确的教师观。继续深入学习《基础教育课程改革纲要》和各科课程标准，以教学改革为核心，重视新课程的实施指导工作，使全体教师树立正确的课程观、教学观、学生观和学科观，使实小教师自觉