浅谈初中语文教学模式的创新

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1、浅谈初中语文教学模式的创新【摘要】如何站在创新的高度进行语文教学：一、让语文走进生活，在生活中学习语文。二、追求教学的个性化。三、在科学发展观下,•切为学生的可持续性发展服务。【关键词】科学发展观；全面发展；终身发展；可持续性发展；教学个性化创新是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要。初中语文学科是学生“全面发展和终身发展的基础”之一，如何站在创新的高度进行教学，笔者从以下几方面谈谈自己的思考。一、让语文走进生活，在生活中学习语文以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本,很少站在学牛牛活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学牛牛活的一种负担。因此，

2、在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。二、咫尺目标，让学生在语文学习中能体会到成就感布卢姆的冃标教学理论已经深入人心。新课程标准中的教学冃标提岀了“三维”口标理论，即知识和能力、过

3、程与方法、情感态度与价值观。无论是布卢姆的目标理论，还是新课标的“三维目标”，都在一定程度上把学习语文课文的目标给圈定了，很多目标的设计是高概括性的。这个□标在教师方面看似清楚明确，但学牛又能理解多少呢？很多教师依然上课前把“三维”写在小黑板上挂在前面。实际上是一种形式，有时自己都不知道这节课有没有达到目标。学生哪里知道自己有没有实现呢！即使教师说的明白，讲的清楚。你知道学生学的如何呢？咫尺目标是把教学目标具体化。在实施的过程中，把每一个大的目标分解成若干个小目标，使每一个学生都能明确自己的学习目标，而且在一堂课的学习中能很快很明确的实现。教学目标的设计要有层次性，有难易之

4、分。甚至有吋还可以让学生自己定目标。在教《春》这课时，我开始时设计的目标其中一项是：能有感情的诵读课文，并背诵全文。当学生看到这个目标时，成绩好的学生感觉无所谓的。屮等生就是“啊”的一声，但也只能被迫接受。学困生要么愁眉苦脸，要么不以为然，摆出“死猪不怕热水烫'的架式。对此，我把目标进行“肢解”为：1•背诵课文第1、2两段；2背诵课文最后三段；3•背诵全文。先让学生根据自己的情况，自己去定这个背诵的目标。让学生把自己的背诵目标写在纸上贴在桌子上。学困生当然选择目标一。当目标实现后就要对其进行鼓励，并且及时的定下下一个目标。这样学生学有所得，也就增加了学习语文的兴趣。三、在科

5、学发展观下，一切为学生的可持续性发展服务苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术就在于，要让受教育者把他周围的东西加以,人化'……从这些物品中感受到人性的东西——人的智慧、才干和人对人的爱。”语文课堂教学需要彰显人文性，充分以学生为屮心。这是课堂教学的内涵，是科学教育发展的必然。仁'师生合作”，激发学生兴趣。从学生已有的体验和实际水平开始,鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。在《鲁提辖拳打镇关西》一文的教学中，分析人物的思想性格特征和细节描写时，引导学生多角度进行思考，让学生用你自己的观点来探讨一下鲁提辖这个人物形象的性格特征。学生七嘴八舌，争先恐后地说出了几种答案。①慷慨大

6、方、重义轻财（事例：请史进、李忠喝酒，向金家父女赠银、倾听金家父女诉苦，帮助其逃生）。②疾恶如仇、见义勇为（爭例：痛打郑屠、帮助金家父女）。③性急如火、心细如发（事例：听完哭诉马上就要去打死郑屠、“在店门口坐了两个时辰”）。④勇而有谋、胆大心细（事例：先救助金家父女脱险再惩处郑屠、质问郑屠“如何强骗了金翠莲”、斥骂郑屠%乍死”从容退却）。这样既激发了学生学习语文的积极性，又巩固了学生掌握的知识；还培养了学牛的创新能力。2/全面发展”，提高综合素质。教育理论上曾说过：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”现代社会对人才的综合素质要求极高，既要求有扎实的专业知识

7、水平和突出的专业技能，还要有深厚的文化底蕴和健全的人格及健康的生理和心理。这些综合素质的培养，应该有机的渗透于现代的语文教学实践之中。①在教学中渗透美学理论，《春》的教学使学生体会到《春》是描绘的一种口然美；《斑羚飞渡》是歌颂的一种生命美；《驿路梨花》是赞扬的一种心灵美；《麦琪的礼物》是表达的一种爱情美；《菜园小记》是抒发的一种社会美……《背影》是品味无言的真爱；②教师还要让学生在对作品的细致分析、理解过程中，认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。从而提高学生鉴赏美的能力，激发学生发现牛活中的美，