幼儿教师备课的艺术与技巧

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1、幼儿教师备课的艺术与技巧　　备课是教师每天必须要去做的事情，是教师可以顺利实施教学的重要准备，也是决定教学质量的关键所在。备课需要我们付出大量的时间与精力，要用心、用脑，才能把课备得好。但是，我们却发现许多幼儿教师不会备课，她们不知道该怎样备课，更不知道备课的艺术与技巧，使得她们的教学工作效果不佳。那么，我们该如何去备课，怎样掌握备课的技巧呢？　　一、备儿童　　备课就是期望能够更好的促进孩子们的健康成长，让他们可以得到全面的发展。因此，备课首先要熟悉我们的教育对象，我们要根据幼儿的特点，把握他们现有的实际水平，去设计一些符合他们身心

2、发展的教学过程，让他们能学到更多的东西。例如：小班的孩子年龄小，他们有时连自理都有些困难。在进行教育活动时，他们会因为害怕而不愿意去尝试。所以在活动时，我们可以把“学会自己照顾自己”作为能力目标。在活动安排时，我会让孩子们从最简单、最小的事情做起，让他们能够轻松地完成，使得他们的自信心得到增强。　　二、备教材4　　我们首先要研读《大纲》，知道教育的方向。然后要分析教材，制定教学计划，要注意计划的可行性和完整性，这些都是备课活动的基础。我们要针对现有的教材制定教学目标和活动计划，在备课时，要把教材拿出来，仔细地看一看有哪些活动，并根据

3、内容提出教学目标。然后，再详细分析活动的细节，修补目标。例如：幼儿思维课程涉及的目标是以思维发展的专项目标为主的，但是行为目标看起来非常的笼统。我们在备课时，几个教师共同商讨，大家一致认为既然思维课程是以操作为主的活动，那么行为习惯的培养就应该是至关重要的。因此，我们在原来教学目标的基础上，又细化了一些目标：要求孩子们能够愉快地参与游戏，并能从游戏中体验到克服困难，完成游戏操作任务的喜悦，这也是我们经常所说的情感目标。　　三、备教具　　在幼儿园里，我们最基本的教育活动就是带领孩子们玩游戏，而游戏离不开教具的使用。例如：思维课程就为每

4、一套游戏都配备了大教具，这些教具与以前我们看到的有很大的区别，这些教具是要配合幼儿的操作材料才可以使用的。因此，我们在备课时，必须要把活动时所需的教具一一拿出来，把这些教具分分类，然后才可以更加有效地使用。如，在《谁藏起来了》的游戏活动中，我拿出了平时很少见到的图形：椭圆、折线、纺锤、弧线。把这些图形与胡萝卜、树叶、番茄和弓箭对应起来，让孩子们可以更为直观的感知，让他们参加活动的兴趣也变得更浓了。　　四、备学具4　　学具在幼儿教育中是最常见的，它的使用也是我们备课的环节之一。就算只是一张纸、一支笔、一个水果，我们都要为孩子们做好最充

5、足的准备。我们不能因为课上缺少某一样学具，而使得教学效果受到影响。备学具是给我们的课堂教学找到一个切入点的机会，当我们把自己当成孩子融入到学具中时，我们就会切实地体会到孩子们到底喜欢什么样的学具，到底哪些学具最具有吸引力。我在教学中发现，如果学具越贴近孩子的需求，就越能激发孩子们的求知欲望，孩子们的发展也会越顺畅、越理想。例如：在《谁藏起来了》活动中，如果让孩子们用语言去描述那些图形，他们会觉得很困难，不知道怎么去表述。在此时，我给孩子们一支笔、一张纸，让他们把自己所学到的画出来，这样的表达最切合孩子们的实际情况，他们的表达也会更加

6、立体、更加充分了。　　五、备教法　　幼儿是学习的主体，我们的一切教育活动都是为了幼儿服务的。教育活动应该是教师和幼儿一起互动的过程。在活动中，教师只是引导者、合作者。这就要求我们在上课时，要利用更多的时间和精力去了解、分析孩子们是如何学习的，只有知道了孩子们的想法，我们才能有目的地去引导他们进行具有创造性的活动。我们在活动中，就是要去引导和调动孩子们的情感和意志，让他们可以满怀兴趣的去参与活动。因此，我们在备课时，要思考如何引导孩子们去学习、去活动。除了以上说的这些，我们在备课时还要注意以下几个问题：　　1.针对性　　我们要关注幼儿

7、可接受的程度，就是要具有针对性。在备课时，我们要充分考虑到每一个幼儿的接受能力，要尽量把教材中的重难点进行分解，可以采用分步进行的方法，以适应幼儿的发展水平。众所周知，任何好的教学方法都不能脱离所要教育的对象，如果与教育对象的认知水平不符，那么，我们的教学就是无用的教学。4　　2.可行性　　课备得好，不一定就能上得好。我们要考虑到自己的实际情况，即要有一定的可行性。因此，我们在备课时要依据自己的能力和特点去设计，不能盲目地去照搬、照抄的别人的教学方法。我们要深入研究教材，把自己的观点展示出来，要充分发挥自己的优势和特长，积累教学经验

8、，促进自己专业的发展。　　3.全面性　　就是要注重教育的全面性，教学不是单纯的传授知识，而是要促进幼儿的全面发展。因此，我们在备课时，不仅要关注幼儿的知识技能，还要关注他们是否能在活动中养成良好的品德习惯和个性品质，真正达到教书育人的