浅谈职业中学的化学教学

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1、浅谈职业中学的化学教学　　摘要：针对中职学生的特点，谈了在化学课堂教学中如何调动学生学习的积极性。　　关键词：职业中学；情感教育；学习兴趣　　职业中学的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期大部分成绩不是很好，甚至有的学生还是个别教师“遗忘的角落”，中考竞争失利后，万般无奈才选择了职校，因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，这给职校教师工作带来了很大的难度，采用传统的教学方法已经不能适应当前中职教育的要求。　　职业中学的化学课是为专业课服务的，如何让学生学好化学，如何提高学生的课堂效率，这就需要教师不但要有过硬的业务基本功，更重要的是最大限度地调动学

2、生的学习积极性，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，让他们积极主动地参与到课堂教学中。因此，教师在课堂教学中要注意以下几个方面：　　一、课堂教学中要加强思想教育　　中职学校的学生基础知识较为薄弱，大部分学生学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过，无法正确对自己做出评价，思想观念相对消极。4　　面对学生的现状，我们首先要帮助他们正确评价自己、赏识自己，引导他们树立远大的理想，明确学习目标。每个学生都可能具有一技之长，要学会注意学生的“过人之处”，一旦发现他们的某种特长、潜能，就要满腔热情地因势利导，以充分肯定和积极鼓励的方

3、式强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强、并非事事不如人时，自信和勇气就会油然而生。要让学生明白：在社会发展迅速、人才需求多样化的形势下，自己的长处在于所学的专业，学好专业知识，掌握更高的专业技能，才能在激烈的社会竞争打拼出自己的一席之地。　　二、课堂教学中应注意情感教育　　以爱感人，以情动人，与学生产生心灵共鸣。“感人心者，莫先乎情。”如果说情是心灵的钥匙，那么爱则是教育的基础，爱学生是教师的天职，也是教师可贵的职业感情。　　教师要相信学生，多表扬、多鼓励。要尊重学生，帮助学生树立自信心。老师真心实意地热爱学生，学生自然会心领神会。学生的学习兴趣由于受

4、到老师的鼓励、表扬和肯定而得到充分的激发，这样学生就会产生良好的学习愿望，就能愉快地掌握所学的知识，从而大大地提高课堂听课效率。　　“没有爱就没有教育”，“爱”贯穿教师教育工作的全部。老师对学生的一言一行、一举一动都包含着“爱”的灵魂和内容，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。学生亲其师，方可信其道，继而乐其道，进而行其道。　　三、课堂教学中应注意知识的衔接　　化学素有“理科中的文科”“文理兼备”4的特点，化学虽属于理科，但不像数学、物理那样各单元较为独立。化学知识纵横交错联系复杂，概念性强，描述性内容多，需要记忆的内容多。事实上化

5、学是文科性质非常浓的理科，不少人都说“化学就是第二门外语”，这说明记忆对学习化学尤为重要。在初中，化学是一门全新的学科，入门比较难，元素符号、化学式、化学方程式都需要熟记，很多化学概念还需要理解。　　进入职校的高一新生，很多连元素符号都不会写，看化学符号像看天书一样，更不用说对化学概念的理解了。教师要查漏补缺，不要急着上新课，应先从最简单、最基本的知识入手，循序渐进。平时测验要有梯度，兼顾各类水平学生的需要。对学习上有困难的学生要多加鼓励，适当吃点“偏饭”，让他们体会进步所带来的成就感、愉悦感，真正做到培优补差，分类推进，共同进步。　　四、课堂教学中应注意培养学习

6、兴趣　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”著名教育心理学家布鲁纳在谈到怎样教时，有这样一个观点：教学时首先应培养学生的兴趣。在同样能达到实验目的的前提下，尽量增加趣味性，以激发学生的求知欲和学习的积极性。化学教学富有趣味性，它包括两个方面的含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传播和学习化学知识的过程生动活泼、引人入胜。有趣对学生学习化学兴趣形成和发展起重要作用，在化学教学中要努力挖掘教材，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们兴趣的形成和发展创造条件。　　五、加强学习，提高教师魅力4　　好的语言像

7、和煦的春风能吹散学生心中的阴云，打开学生的心扉。老师的教学语言应做到抑扬顿挫、生动、幽默、有感染力，让学生在感受美的语言过程中，不知不觉地接收知识。另外，教师不能轻易放过任何一个表扬学生的机会，即使只有微小的进步，也要及时给予表扬和鼓励，“不错”“很棒”之类的语言能激发学生的潜能，使学生身心愉悦地投入到学习中。　　教师的教态美是教师形象的集中体现。课堂上，巧妙运用眼神、适当借助手势、板书优美娴熟等，不断加强自己的审美素养。化学演示实验要动作准确、平稳，尽量不出差错。　　总之，中职学生教育工作任重道远，我们一线教师要摆正位置，正视生源现状，针对职业学校学生的特殊心理

8、采取科学的