美国早期艺术领域学习标准解读与启示

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1、美国早期艺术领域学习标准解读与启示　　【摘要】艺术教育在学前儿童的成长中发挥着极为重要的作用，美国各州从20世纪末就开始制定艺术学习标准。本文对亚利桑那等七个州的学习标准进行分析比较，发现各州在标准的结构、年龄的覆盖面以及内容的制定方面既有共性又各有侧重。各州艺术学习标准的制定为我国修订与细化《3-6岁儿童学习与发展指南》提供了借鉴。　　【关键词】早期教育；学习标准；艺术　　一、引言　　20世纪80年代以来，随着美国早期学习标准化运动的开展，各州都制定了相应的中、小学学习标准。到目前为止，共有45个州对艺术领域的学习与发展做了具体的规定。随着运动的深入，标准的制定也向学龄前阶段延伸

2、，艺术领域的发展标准得到越来越广泛的关注。本文以美国亚利桑那、加利福尼亚、爱荷华、马里兰、怀俄明、佛罗里达和罗德岛等七个州为例，对其艺术学习标准的结构、年龄的覆盖面以及内容的制定方面进行比较研究。　　二、美国艺术学习标准总况　　1.艺术学习标准的价值取向7　　从整体来看，美国亚利桑那等七个州早期艺术学习标准的价值观遵循美国《艺术教育国家标准》，在大体内容采纳国家标准的基础上，各州又进行了地方化。首先，从目标来看，七个州的总体目标都是为儿童艺术能力的发展创造良好的环境，为儿童艺术能力发展提供框架，从而促进幼小衔接，提高早期教育的质量，并帮助父母及幼儿教师了解儿童，为学前儿童的发展创造

3、有意义的、适宜的学习工具，提高儿童的表现力。第二，从宗旨来看，七个州都奉行儿童中心理论，把儿童看作一个独立的社会个体，尊重儿童的想象力和创造力，给儿童提供自我探索，自我发展的机会；教师作为观察者对其进行指导，最大限度的发挥儿童的潜能。最后，从指导原则来看，七个州的指导原则基本是一致的，即在相信儿童自身能力的前提下，通过教师的观察对其进行指导和沟通，强调在儿童已有经验基础上发展其艺术创造力，注重儿童的文化背景、各科学习的联结、父母及家庭在儿童艺术能力发展中的作用。此外，七个州都认为游戏是儿童艺术发展的最好途径，强调通过游戏发展儿童的艺术能力，并为儿童未来的职业发展做准备。　　美国此七

4、个州在儿童艺术学习方面都给予了充分的关注，所制定的艺术标准框架不是衡量和评价儿童的工具，而是为儿童艺术能力发展制定适当的、符合儿童发展规律的内容，最大限度的发挥儿童的潜能。尊重儿童的自我能力，发挥其自主性，注重标准的灵活性。同时，七个州都认为儿童艺术能力的发展，重要的不是结果，而是创造艺术的过程，强调儿童的全面发展。　　2.各州艺术学习标准的年龄覆盖面7　　各州在艺术学习标准的年龄划分上有所差异，大部分州的艺术学习标准都是为三岁到五岁的幼儿制定的，但也有一些州提前到婴儿时期，还有一些州把它延伸到十二年级。例如爱荷华州把艺术标准分为两个阶段，前一阶段为婴儿期（零到三岁），后一阶段为幼

5、儿期（三到六岁），所制定的标准也相应的有所差异；佛罗里达州仅颁布并实施了四岁儿童的艺术学习标准，相对于其他几个州来说年龄覆盖面较小，但具体标准上规定很详细；加利福尼亚州在所研究的七个州中年龄长度是最大的，除了与其他州相同的年龄阶段，还制定了零岁到三岁以及小学一二年级的学习标准，婴幼儿阶段的具体内容在结构划分上也是相同的，易于对婴幼儿艺术学习标准的理解；怀俄明州、亚利桑那州、马里兰州以及罗德岛州在年龄上都是三到五岁，具体的艺术学习标准各州针对本州的具体实际而有所不同。　　三、艺术学习标准的结构　　美国早期艺术学习标准的结构包含四个层次，即子领域、各子领域标准条款、每条标准的行为表现指

6、标、帮助儿童达标的准备性学习活动。七个州所制定的艺术标准在结构类别上各有不同，具体表现为：佛罗里达州的艺术领域划分为两个方面，即艺术的表达和表现以及理解和欣赏；亚利桑那州从三个方面划分了艺术领域，即创造、关联和评估。结构划分为四方面的有两个州，包括马里兰州，分别为觉察和反应、历史和文化背景、创造性表达和创造作品、美学与评论；罗德岛州没有命名为“艺术”的标准，而是直接命名为“创造性”，包括游戏、创造性表达、工具、艺术赏析四个部分。爱荷华州以及加利福尼亚州将艺术学习标准分为五个方面来详细描述幼儿应达到的程度：标准、基本原理、基准、基准示例、护理支持；加利福尼亚州的艺术学习标准包括艺术感

7、知、创造性表达、历史和文化背景、审美评估、联结、关系和应用。　　四、艺术学习标准内容7　　1.艺术学习标准内容的构成成分　　美国早期艺术学习标准的内容在宏观上是相同的，基本都是根据美国《艺术教育国家标准》而制定，主要包括四个方面，即音乐、舞蹈、戏剧和视觉艺术。各州根据本地区的具体情况来制定适合本地的艺术学习标准，同时充分利用本地区的艺术资源，发展幼儿的艺术感知力，增强幼儿对本民族、本地区特色的认识及了解。　　2.艺术学习标准内容的具体目标　　本文将各州艺术学习标准的具