高中体育教学分层教学的实施策略

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1、高中体育教学分层教学的实施策略　　摘要：体育教学在高中阶段是一门重要的课程，由于高中阶段的学习任务比较重，体育教学起到增强学生体质、缓解学生压力的巨大作用。新课程要求在高中体育与健康教学中要实施分层教学，因材制宜地培养学生的能力、发展学生的体质。重点介绍了高中体育分层教学实施的具体策略。　　关键词：高中体育教学；分层教学；策略　　分层教学，就是对教学对象――学生进行分层次地教育，这种分层次的依据是学生的实际情况，在这样的教学活动下学生得到了非常好的发展与提升，取得了良好的教学效果，这种教学方式打破了传统的“一刀切”教学模

2、式，克服了教学实际中教学方法单一、集体与个体之间的矛盾等问题，是一种被现代教育学理论认承的并且正在运用的教学理念。　　一、分层教学实施遵循的原则　　1.因材施教4　　每一个学生的身体素质不同，教师在教学过程中要根据学生的体质与身体状况的不同去将学生分层分组教学，例如，有的学生身体素质从小就比较弱，承受不了大量的体育运动，那么对于这些学生就要让他们完成基本的锻炼任务，而对于身体素质比较强的学生可以在教学设计中，在基本的任务完成后再为他们布置新的任务，对于个子比较高的学生鼓励他们发展在篮球、排球方面的能力，而对于个子比较小的

3、学生，则鼓励他们发展在短跑、掷铅球等方面的能力，这样的分层教学就是遵循了因材施教的原则，让学生在原有基础上得到发展。　　2.合理性　　对于高中体育课教学的合理性原则，主要是指教学进度合理安排，教学内容合理。所谓教学进度合理是指在教学过程中要保持讲课速度适中，教学目标之间的差异适中，让学生能够接受教师的教学安排。所谓的教学内容合理是指教师的教学内容安排要符合学生的年龄阶段，不能够设置学生的年龄段无法接受的体育运动，教学内容也不可以有很大的量。　　二、分层教学实施的策略　　在高中体育教学中实施分层教学需要从教师资源、教学对象

4、、教学目标、教学内容这四个方面去实施，这四个方面是一个比较全方位的实施，包含教师、学生、教材这三个教学活动主体。下面我们就从这四个方面分别阐述其策略。　　1.教师资源　　教师作为教学的设计者起着重要的作用，对于高中的体育教师要对其进行分层教学教育理念的培训，让教师真真正正地明白分层教学的内涵与目的，并且让教师能够在具体的教学过程中认真地将分层教学的模式贯穿进去，教师还要不断地学习，能够与时俱进地进行教学活动。　　2.教学对象4　　教学对象在整个体育教学过程中占据主体地位，所以对教学对象的全面了解与分析是十分重要的。在不同

5、的教学对象面前，教师需要根据教学对象的不同去实现分层教学，教师要注意这样的几种类别：（1）性别差异。男生与女生的身体素质是不同的，女生要比男生的身体条件差许多，例如，在体能测试中，对男生可以设置1500米这样的标准，而对于女生则设置800米这样的标准，这样就达到了分层教学的目的；（2）素质差异。每一个人的身体素质都是不同的，男生与女生之间、男生与男生之间、女生与女生之间等，根据这样的情况教师要将学生分成不同的层次；（3）个性特征差异。每个学生在生活、学习的过程中都会表现出不同的个性特征，例如，有的学生性格比较内向，喜欢安

6、静不喜欢运动，有的学生喜欢球类运动，有的学生喜欢田径类，教师要在教学中运用分层教学去对学生分类。　　3.教学目标　　在分层教学中，要对教学目标进行分层次，因为不同学生的基础不同，分层教学目标可以让学生找到适合自己发展的目标。在教学中设置不同的目标，根据学生素质的不同制订目标，对于素质较差的学生要能够掌握体育运动的基本理论知识并完成基本的教学任务，在体育课上实现锻炼身体素质的目的。对于素质中等的学生，积极鼓励他们在掌握基本的体育运动知识外，再加强一些训练，可以发展自己的兴趣，例如，喜欢打羽毛球的学生可以在基本的训练后对自己

7、的兴趣进行练习，这样不仅达到了发展学生兴趣爱好的目的而且加强了学生的身体素质锻炼，对于那些具有身体素质强的学生，则要设置高强度的教学目标，不能让这些学生和其他学生一起只是完成基本训练。这样的分层设教学目标能够很好地发展学生的体质。　　4.教学内容4　　在分层教学中，教学内容也要分层，这样的分层是一种循序渐进的过程，例如，在第一节的体育课堂上，教授的内容是一些热身动作，比如扩胸、压腿等的学习，那么第二节课上就首先要对上一节的学习进行复习，再渐进地教授新内容，可以是短跑的动作及要领，然后让学生去体会，在第三节课上可以是长跑动

8、作及要领的教授，这样就能够让学生接受得既快又有效，不会导致跨度的存在。　　分层教学在高中体育教学的运用体现了新的课程标准要求，我们在教学实践中要将其贯彻实施然后不断地总结经验与教训，这样去不断地完善分层教学实践。　　参考文献：　　[1]薛飞.由点到面，全面开花：对高中体育分层教学的实践探索[J].学校体育学，2013