多媒体教学如何让美术课堂活起来

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1、多媒体教学如何让美术课堂活起来　　摘要：多媒体教学的来临，无疑使得美术专业教学更加直观，更为便捷。然而，美术课程有着自己独特的知识构成体系及教学内容和方式，如何发挥多媒体教学在美术教学过程中应有的优势。需要深入探讨。　　关键词：多媒体；教学；美术；课堂　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）33-265-01　　利用现代多媒体技术，方便教学资源的收集使学生更直观的产生情感体验，有利于学生的个性发展；有利于促进师生互动和开放式教学模式的形成。美术专业教学是一门造型艺术，每节课都离不开具体的可视形象，形象的直观性，往往会直接影响到课堂的教学

2、质量。美术课的教材中有大量的教学内容需要直观的图片资料进行解释，通过现代多媒体技术，我们可以把图片，文字，甚至声音整合到一起，以此来丰富教材内容并完成教学任务。随着现代多媒体技术的发展，配套设施及相关软件的普及，美术课堂教学的有效性资源越来越丰富，学生在上美术课的时候4，看到屏幕出示的一幅幅画面，立即产生了兴趣。特别是对世界着名画家的作品欣赏时，由于各方面的制约，很多原作是不可能出现在我们眼前的，这就有碍于对这一画家的作品、风格、流派、个性等各项内容进行更加深入的剖析，当我们通过网络寻找到高清晰的有关此画家的作品后，利用多媒体的特性，我们就能直观的如愿以偿的近距离的去欣赏，

3、并能通过各种放大、模拟、分离等多媒体软件技术的支持，仔细的探索作品。另外再通过搜索有关文字信息，丰富了教材内容、扩大了知识面，从更深层次理解、解读此画家，最终让学生与画家或大师之间达到跨越历史时空的心灵对话。如给艺术设计专业的学生上某阶段课时，首先要求学生对相关知识进行收集整理，然后在课堂上组织学生对此课题进行讨论并分析，最后教师再做评价总结。这样既活跃了课堂的氛围，又削弱了教师只身单影的课堂教学感，大大优越于传统教学，把教与学融为一体！　　任何教学辅助手段都有其双重性，多媒体教学有其优越的一面，但如果使用不当，可能会造成新的教学问题，因此在实际教学过程中，多媒体教学存在的

4、问题：　　首先以辅代主忽视教学基本功的训练，在美术教学活动中，学生是主体，教师起着主导作用，多媒体则是为了达到教学目的而使用的一种辅助手段。　　但是，在实际教学中有些教师盲目地把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来。这样一来，不仅失去了教师应有的主导作用。一些青年美术教师，由于教学经验不足，利用其电脑知识的优势，不再注重教学基本功的训练，导致课堂应变能力差，一旦电脑异常，就无法进行正常的教学，过分依赖预先制作好的课件，无法随教学环境进行思考、调整，课堂驾驭能力差，整个课堂上，教师一直在读课件，根本不理睬学生的反应，也不解释内容的重点和难点，完全对课件内容照本宣科，根本没

5、有艺术可言。4　　其次，多媒体教学每节课安排内容太多，美术这门课，有其特殊性，首先应该注重学生的实践能力，如果讲的太多一时消化不了，就会使学生变得盲目。利用多媒体教学，讲课的节奏明显加快，所包含的信息量更大，内容也更丰富，但学生的思维节奏和接受速度并不能同步加快，造成学生目不暇接，实践时间减少，形成消化不良，常常会使学生在短时间内产生大脑疲倦。在美术课程中师生的互动和交流很重要，机械使用多媒体，缺乏师生双方的互动与交流。这一问题对美术教学是致命伤，美术教学活动中如果没有师生的互动，那会使课堂变得枯燥乏味，严重地影响着学生的学习兴趣和教师的教学兴趣。上述问题的存在严重地影响了

6、多媒体教学的教学效果，必须采取有效的措施才能扬长避短，充分发挥多媒体教学的优势。　　传统教学是以粉笔和黑板为主要工具的，而多媒体教学运用了能将文字、图形、声音、图像、动画等多种信息进行有机的组合并加工处理的多媒体技术。从这一点来讲，多媒体教学与传统教学相比可以说是一次历史性的飞跃；然而，无论采用何种工具和手段，其最终目的都是为了实现教学目标。从这个意义上来说，它们是相辅相成的。多媒体教学有其先进性、直观性。而传统教学也有其存在的必然，必须把二者结合起来。例如，对于一些大型展览的图片、动画、知名美术家演讲的音频、知名画家的作画视频等形式的教学内容则适合用多媒体演示，而抽象的概

7、念、逻辑推理的演绎过程则更适合于教师的口头讲解及粉笔加黑板的展示方式。传统教学以传授知识为主，完全由教师组织课堂，充分体现了教师的主导地位；多媒体教学能为学生提供具有交互功能的自主学习环境，能充分体现学生的主体地位。把二者结合起来，体现了主体相结合的思想。4　　美术多媒体课的教学设计一定要有信息技术与学科课程整合意识，不能仅仅把多媒体技术作为一种演示工具来辅助教学，而要用它来营造一种理想的教学环境。这就要求学科教师在充分研究教学内容及教学对象的基础上，不仅能给学生展示知识，还要利用多媒体技术为学生创造一种特殊的学习