尝试心灵管理，让学生在赏识中成长

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1、尝试心灵管理，让学生在赏识中成长　　【摘要】初中生处于少年时期，更渴望得到他人的认可理解，他们既崇拜老师也力求找寻自我，所以班级管理工作要细致、遵循规律讲究策略和方法。　　【关键词】心灵管理；赏识教育　　蓦然回首，我已经担任了二年半的班主任工作，这两年多来，经历了班主任工作从繁重到轻松的变化，其中的酸甜苦辣，一言难尽。虽然我带领的团队曾经得到过学校的好评以及“县级优秀班集体”的荣誉称号，但是也不敢说我是一名优秀的班主任老师。教育，只有起点没有终点。这句话鞭策着我不断努力工作，做最好的自己。　　我们教师在茶余饭后谈论得最多的是学生：现在的学生不好教育，留守少年家庭教育匮乏，“5+2=0”即是

2、五天的学校教育被二天的社会教育给抵消了等等。的确，在教育工作中让学生形成良好的行为习惯不是一件简单的事情，如果能轻松做到，我们的教育不是早就成功了吗？　　在工作中我常常思考这样一个问题：如何让学生健康成长？当代教育的核心思想是以人为本，口号提得很响亮！人以什么为本呢？以心为本。我觉得在班级管理中要充分尊重学生，爱护和赏识学生，主动走进学生的心灵。用心灵赢得心灵的心灵管理才是最有效的。4　　2011年，我当任初一（8）班班主任。我根据学校的情况和班级工作的实际创造性地开展工作，做了三件事情：一是美化好教室，让同学们感受到8班的与众不同，从而佩服我，也为以后的工作开展埋下伏笔。（我们班在学校教

3、室文化评比中获得了年级最高分）二是在早操时第一个喊出响亮的早操口号――努力学习，报效祖国！让班级充满活力也得到学校的高度评价。三是积极带领班级主动参与学校各种大型活动并取得傲人成绩，让学生体味到成功的喜悦。这三件“小事”在同学们中引起了我意料之中的极大反响。从此，学生亲切地称呼我为老班，我知道我走进了同学中间，他们有什么话或者学习上有啥困难都愿意主动与我交流了。　　另外，我觉得班级管理需要“能看见”。只有实事求是的“能看见”才会让班级处于一种民主、自由和公平的氛围中，学生会感受到集体的温暖，有奔头、有希望，也会最大限度地激发他们的主人翁意识和自发地去学习。学生是一群独具个性、素质不一的个体

4、。他们有优点也有缺点，有成功也有失败，有快乐和痛苦。这些都要班主任老师“能看见”并及时处理，让学生感受到你对他的爱与关注。班主任必须与同学们平等相处随机应变地关注学生的发展。如果太依靠一系列的班规条框或者规矩去限制学生的行为一定会走向失败。　　向开帅同学刚到我们班时，我对他第一印象不太好：发型怪异，上课爱讲话，对老师不太尊重，但有一定的组织能力。我没有批评他，想办法让他当上了学习小组长，并安排他当上寝室室长。4　　一学期后，我们班参加学校举行的语文课堂大赛，我惊喜地看到向开帅作为小组长的出色表现。那份激情和投入感染了每一个听课者。课后，有老师问我向开帅是不是班上的优秀学生，各科成绩一定很好

5、吧，。我摇了摇头，老师们诧异了。我这种看似随意的安排其实是对每一个学生的理解和关怀。虽然向开帅后来因为家庭原因转学了，但他是含泪走出学校的。班主任只有充分调动每一位同学的积极性，师生相互关心、相互成就、发展，这样的班级才会变成师生共处、共生、共荣的心灵家园。　　我在管理激励学生时有些小方法：重用有特长的学生；评选学科名学生，让同学称其为“小老师”；建立学生成绩档案，让学生不定时地进行自我评价和相互评价；用微笑批评取代严厉惩罚，老师的宽容会让犯错误的学生有种内疚感。　　在一年一度的“12?9歌咏赛”中，我们班都会取得很好的成绩。在比赛场上，同学们在文娱委员的带领下，唱响班歌，喊起响亮的竞赛口

6、号，他们精神抖擞，举手投足充满自信。站在队伍前面的领队自信、从容，动作舒展优美。她就是我们班的文娱委员黄齐荦。　　黄齐荦是来自单亲家庭的孩子，父母离异对她影响很大，从她的作文中我了解到她怨恨自己的父母。我主动走进她，常常利用课间和她聊天，有意夸奖她唱歌好听，人也长得乖巧可爱，希望她能为班级作贡献。她在我的鼓励下终于走出了家庭阴影快乐地学生与生活了，不出所料，她通过努力为班级取得了一次次荣誉。　　其实，每个学生都有自己的长处和优点，我们在教育工作中应不断地放大同学的优点，谅解缩小同学的缺点，就会让学生发掘自身潜能，变得自信，感到学习生活是充实的，学生就会在老师赏识的目光中茁壮成长起来。4　　

7、总之，在复杂的班主任管理工作中，应当遵循规律，顺应人性，追求高层次的心灵管理。这样才能实施有效管理，让师生之间相互传递温暖，让学生体会到尊重、期许，从而由心动到行动。班主任也会从繁重的工作中解放出来，有更多的时间去思考，并体味到工作的快乐和幸福。4