高职学生在英语学习中的几大误区

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1、高职学生在英语学习中的几大误区　　摘要：由于中西方文化的差异，中国学生在学习英语的过程中常常会走向一些误区。笔者从多年的教学实践中发现，这主要是学生思想认识上出现的偏差，导致学习渐渐走向误区。现以高职英语学习为例，分析高职生英语学习中存在的几大误区，并提出合理的建议，以期帮助他们真正学好英语，顺利就业。　　关键词：高职英语；学习误区；对策　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-09-0076-01　　随着全球经济一体化的发展，我国和世界各国的交流往来日益频繁。英语作为一门国际上通用的交流工具，在人们的生活、工作中发挥着十分重要的作用。英

2、语能力也成为当前衡量人才的一项重要指标。高职生英语基础比较薄弱，学习能力较差，加上不愿努力，学习效果普遍不高。而相当部分学生对正确学习英语的方法认识不足，急于求成，常常走进学习误区。　　一、英语学习存在的主要误区4　　（一）理论学习和实际运用分离。在应试教育的背景下，大部分学生在学习英语时只是单纯地追求分数。他们侧重于英语知识的积累，却未重视对英语综合运用能力的培养。尤其是高职生一般都将时间花费在理论知识的学习上，如背语法、记单词、做练习等。尽管部分高职生过了四、六级，在实际应用时，依然是个“聋子”、“哑巴”。　　（二）寻求捷径，急于求成。俗话说：“万丈高楼平地起”。任何一门

3、语言的学习都离不开基础知识的累积。而不少学生以为单词简单，在长期的学习过程中自然而然就能记住，对英语学习也不那么上心了。比如，一些学生看到听力教材上，很多单词都见过，以为这太简单了。可是，当播放录音时，却往往听不懂。另外，随着现在物质生活水平的提升，大多数学生不愿吃苦，常试图寻找学习的捷径。很多高职生片面地认为英语学习就是单词、语法的记忆。因此，通常在考试前临时突击，抱着英语四、六级词汇表苦记一番，或者天天研究语法规则。这样的学习方式，常常得不偿失。前者不用几天，就彻底把自己弄崩溃了。后者即使掌握了语法，依然读不懂句子，看不懂文章。　　（三）只听不记，学习习惯差　　高职院校教

4、师的授课方式不同于初高中教学。课堂教学以教师口授、多媒体教学为主，辅之少量的板书。但很多高职生没有形成良好的学习习惯，在学习中常常处于被动状态。相对于初高中教学，高等教育更强调自主学习，培养学习的主动性。因此，在没有了教师的严格管教后，很多高职生只听不记，以致忽略或遗漏了大量课本上没有或潜在的知识，造成学习上的困难，因此要强调做课堂笔记的重要性。　　二、走出英语学习误区的有效途径　　（一）设计贴近高职生的课堂教学方式，调动学生的英语学习热情。在英语教学过程中，教师要激发高职生的学习动机，应利用多种方式、多种渠道来激发学生的学习热情。比如，对学生要合理、正确地评价，遵循4“多鼓

5、励、少批评”的原则，不断增强学生的自信。教师要充分利用英语的交际性，鼓励学生们积极参与到英语课堂学习中来，为学生提供轻松、自然的学习氛围，进一步减轻他们心理上的焦虑，并提高学生的学习兴趣。课内外要积极开展各种活动，如学唱英文歌、观看英文电影，英文演讲、英文小品表演等。这样，在潜移默化中引导学生正确学习英语。　　（二）形成良好的师生关系。和谐的师生关系，有助于增强师生感情，培养学生对某个科目的学习热情。教师对学生的教育不仅仅是口耳相传，更要起到言传身教的示范作用。这样，教师通过自身的言行来感染身边的学生，鼓励每位学生。在英语课堂上教师全身心地投入感情，在细微的言行中，师生间都能

6、心领神会，和谐相处。这样的教学氛围下，课堂教学效率明显会有所提高。此外，课外的情感投入也是十分必要的。教师要主动和学生或家长交流，了解学生的情况，开展情感教育，一般都会有不错的收效。　　（三）摒弃错误的学习方法，探寻新的正确方法。错误的学习方法犹如一般错误的钥匙。我们拿着它是无法打开通往英语学习殿堂的大门的。因此，教师在课堂教学时，不能满足于知识的传授，而应注重“授之以渔”。比如，对于英文单词记忆及语法知识的运用，要联系教材，并多联系实际，达到学用结合，理论联系实际的目的。　　作为一门外语，英语语言信息的输入、输出均为一个综合复杂的过程。它涉及到多个方面，如语言学、心理学、信

7、息论教学法等。教师要严格要求学生，掌握好所学的知识，如单词、短语、句型、语法等，以打牢英语基础。同时，还要让学生进行大量课外阅读，增强对英语的认知能力。4　　很多外语专家认为，在学习非母语的时候，外语学习者应进行广泛地阅读。这不但是英语学习时最基础的输入，还是学习外语的有效捷径。大量的泛读，可以丰富学生的词汇量，还能提高他们的阅读水平，并且在不同语境下同一单词的反复出现，可以使学生牢固掌握该单词的具体含义，并灵活加以运用。在当代社会中，英语是一门有效的交流工具。通过英语，我们可以加深和其它国家的交流，了