比较教学法在初中物理教学中应用

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1、比较教学法在初中物理教学中应用在初中物理的教学中，比较教学法具有其独特的魅力，受到广大教师的喜爱，比较法能够清晰的将容易模糊的概念展示出来，便于学生对知识内涵的区别与运用。通过对比较教学法的实践进行分析，阐述比较教学法在初中物理教学中的应用研究。比较法初中物理教学研究初中物理的课程中，有不少的概念存在着一定的联系和区别，比较教学法直观的展示了事物的差异特征，揭示了事物的内在联系和本质区别，是物理学习中科学有效的学习方法。在教学中，教师可以通过以旧带新，利用已学过知识与新知之间的相似，从实质上辨析物理现象、概念和规律，引导学生学会在“同中求异，异种求同”的方法，抓住概

2、念的本质；进一步激励学生学会触类旁通、融会贯通，建立辩证的思维，实现学生对知识的迁移。一、温故知新，注重区别，化解难点在初中物理课程中,有许多的概念之间都有很大的联系，隐藏着某些规律。在教学中，教师就可以根据这些概念之间的类似之处，利用学生对已学概念的熟悉度来激发对新知识的思考，采用新旧知识的对比的方法引入新内容。初中物理教学中许多概念具有相接近但又存在着本质的区别，找出知识之间的不同点和相同点，提示两者内容的本质，使学生自己归纳总结新知识，这样让学生在不知不觉中进入正题，不仅可以降低教学难度，而且又可以很好地把规律揭示出来。比如在学习'‘功率的概念”时，先复习功的

3、概念以及做功的必要条件，再让列出实际应用题，如在建筑工地上要把1000块大理石板送到20米高处，已知每块大理石板重50牛，用起重机可以在2分钟内将大理石板一次全部送到20米高处。如果用一个工人来背，把这些大理石板送到20米高处所用的时间是20小时，试求用这两种方法，把大理石板全部运送到20米高处，起重机和工人各做了多少功？学生通过计算得出这两者做功是相同的，让学生自己找出两者做功的不同之处，利用速度的概念做引导，然学生归纳出功率的概念，采用比较的方法让学生认识并深刻体会功和功率的本质区别：功率是表示物体做功快慢的物理量，并不能表示具体做了多少功。利用比较的教学方法弄

4、清功与功率的联系与本质区别，既能巩固旧概念，又能使学生易于掌握新概念，加深对新概念的理解，进而有利于概念的记忆和灵活应用。二、深化探究，强化理解，灵活应用在物理教学复习中,总结学过的知识，发现知识点又多又零散，只简单的复习和做题练习，那只是简单地重复，那就是会的还会，不会的仍然不会，毫无意义可言。复习的重点是加深对知识的理解，联系那些有关联的知识，对知识进行梳理归纳，形成知识结构，这样有利于学生接受和巩固。因此，可常利用比较的方法加深对知识点的理解。例如在学习“串、并联电路的特点”时，根据学生对这一部分已经有了一定的了解，可以把两种电路的电流流经的路线、电压、电流强

5、度、电阻、电压与电阻的关系以列表的形式加以比较，让学生在列表中找不同，建立概念上的区别，找出概念不同的关键所在，然后对这个关键点进行探究，使学生顺着电流的流向，一步步的确定各个概念的意义，从而能够深入的了解到串联电路里的电流处处相等的，而并联电路中的电压是相等的，学生再有了这样的认识后，可以进行适当的对比练习和交叉练习，使学生能够灵活的将所得到的区别应用在习题中，从而在习题的对比练习中，加深对知识的理解；同时在交叉练习中，学生从电路图上区别出了串联电路和并联电路的区别，成功的解决了交叉性问题，提高了学生解决问题的能力。通过这样的教学，将有关知识进行罗列对比，使学生一

6、目了然，条理清晰、对比鲜明、易于归纳，有利于学生加深知识的理解，记忆就容易多了。遇到相关问题只要理清电流的流向，根据电流的关系确定是串联还是并联，问题就会迎然而解。三、区分关键，建立方法，辩证思维事物之间既有联系,同是也存在着区别，知识也一样。物理教学中相近或相似的概念之间，既有联系又有区别，存在共同之处又存在个性。我们可以采用比较法加以对比，全面认识概念的同时，关键是抓住个性特征加以区别，在异同的比较中加深对知识的理解。这对于区别的关键进行分析、思考、探究，从而在动手、动脑中掌握一定的学习方法，灵活的运用知识的两面性，用辩证的思想来看待物理问题，提高学生思维的全面

7、性。例如在学习有关“电流表和电压表的使用”进行复习时，要抓住关键点即两者的连接方式不同进行比较。第一步画出联有电流表和电压表的电路图，让学生自己找出连接处以及连接方法再进行比较，教师进行点评。第二步，在教师的引导下，师生共同归纳他们的异同点。相同点：（1）使用前都要较零（2）电流表和电压表连入电路时，都必须使点流从红（或“+”）接线柱接入，从黑（或“一”）接线柱流出；（3）被测电流或电压都不能超过所选量程的最大测量值。（4）在不知道被测电流或电压的数值时，需先用大量程试触。不同点：（1）电流表要串联在被测电路中，而电压表要并联在被测电路两端；（2）电流表不能接在