如何构建和谐高效课堂

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1、如何构建和谐高效课堂　　和谐高效课堂是指通过课堂教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得明显且全面协调的发展。“和谐高效”是在教学中，师生和谐，生生和谐，学生在课堂上大胆发表自己的看法，生生之间进行思维的碰撞，在和谐的氛围中高效学习，自主发展。下面就语文课堂中的和谐高效，谈谈我的几点看法。　　一、注重教学过程的有效性，是构建高效课堂的根本　　课堂是师生学习共有的“责任田”，这片责任田的主人是学生，教师则是这片田地的守望者。课堂的成功与否，在于教师是否注重提高课堂教学的有效性。在课堂教学中，教师必须紧紧围绕教学内容，为完成教学目标而设计切实可行的教学方法。在课前，教

2、师通过梳理学生自主清单，对学生的认知水平有所了解，避免了课堂上无谓的“牺牲”。在学生自主学习的基础上，优化教学过程，科学合理地完成教学任务。在我校举行高效课堂研讨活动中，我执教了《普罗米修斯》，通过发放自主学习清单，使学生在预习的基础上完成自主学习清单上的内容，达到先知的效果。对于普遍提出的疑难问题，在课堂上要重点朗读、讨论、交流。在学生思维碰撞之时，教师及时点拨。这样，不仅节省了时间，提高了课堂效率，而且使学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。　　二、建立和谐的师生关系，是构建高效课堂的基础　　俗话说：“亲其师而信其道。”4作为教师，要走下讲台，站在学生中间，融入学生的思考中，并

3、在思考时，真正理解和了解学生，保持一颗童心，成为他们的知心朋友，做一个受学生欢迎的好老师。课堂教学是一种教师与学生共同参与的活动，和谐亲近的新型师生关系，能够使学生愉快地参与到学习活动中去，在轻松自在的氛围中一起畅谈自己的观点，如小桥流水，悄无声息地使课堂达到高效。　　在课堂上，教师还要尝试从学生的角度来思考问题，让学生感到这是一个朋友在同自己真诚地交流解决问题的办法，感觉自己得到了尊重。对于学习成绩比较差的学生，更要保护他们的自尊心，不要刻意地讽刺挖苦，要学会换位思考，将心比心，设身处地为他们着想，善于发现学生身上的闪光点，并及时给予鼓励，增强他们的自信心，使每个学生在课堂上学得其乐

4、融融。　　三、提高教师能力素养，是构建高效课堂的前提　　教师是发展社会主义教育事业的主要力量，是科学文化知识的传播者，是塑造人类灵魂的工程师。教育目标能否实现，教师起着直接决定作用。因此，提高教师队伍素质，丰厚教师的文化修养，改善教学方法，提高教学水平和业务素质是十分重要的。　　俗话说：“什么样的老师教出什么样的学生。”教师能力素养的优劣，直接关系到社会主义教育事业的成败和全民族素质的高低。所以，提高教师的能力素养势在必行。在课堂上，教师的文化底蕴厚重，对于学生所提出的问题才会迎刃而解，教师的教学方法灵活多样，学生才会学得轻松。反之，学生不但学得一塌糊涂，还会对学习产生厌倦。因此，为了

5、国家的百年大计，必须提高教师的能力素养。4　　四、加强学生自主、合作、探究，是构建高效课堂的精髓　　《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这种学习方式在语文课堂上是提高学生学习语文能力的关键。例如，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂教学中，引导学生通过自主学习，品读文中精彩的语句，并对遇到的疑难点进行独立思考。其次，对于自己读、悟不出的问题在小组内提出并交流，教师适时点拨。各个小组选择代表展示本组成员的学习成果，并提

6、出本组存在的疑问，进行小组之间的交流。最后，针对本课的重难点问题：“面对同一件事，父亲与母亲为什么会有两种截然不同的评价？”学生再次品读课文的重点段落，联系学生的生活实际，针对这一问题，发表自己的独特见解，碰撞出发散思维的火花，探究出问题的根结所在。总之，在教学中要放手让学生参与学习活动，留给学生一片自主探究的空间，在丰富多彩的自主探究活动中，使学生的潜能获得充分释放。　　五、课内与课外相结合，是构建高效课堂的必要条件　　新课程主张“用教材教”，反对“教教材”，“课内打基础，课外求发展”4。在低年级识字教学时，启发学生学习各种识字方法识记生字。在课堂上，教师传授学生基本识字的方法；在课

7、外，学生交流认识的新字，整理自创的识字妙招，激发学生识字的欲望。课外促课内，达到识记更多汉字的效果。当学生掌握了识字方法，找到识字的有效途径时，识字的速度会越来越快，这时，教师与家长引导学生阅读课外书籍，这样不仅增长更多的知识，还可以利用课外阅读进行课外识字。　　教师要多为学生开辟课外学习的渠道，积极地开展丰富多彩的社会实践活动。这样，使课内的教学内容在课外得以强化，进一步提高学生的认知水平，从而呈现语文课堂的高效。　　和谐高效的课堂，无论是学