写作教学中学生创新思维的培养

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1、写作教学中学生创新思维的培养　　〔关键词〕写作教学；创新意识；个　　性魅力；技巧；新颖　　〔中图分类号〕G633.34　　〔文献标识码〕A　　〔文章编号〕1004―0463（2014）　　08―0081―01　　一、激发作文兴趣，培养创新意识　　作文教学是语文教学的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个难题。正如爱因斯坦所说：“兴趣和爱好是最大的动力。”只有让学生充满写作欲望，激发其浓厚的兴趣，才能积极、主动通过写作体现自己的个性，方能在研究和探索中达到一种乐而忘返、如痴如醉的地步。怎样才能激发学生的作文热情呢？　　

2、首先，在生活中找情趣。要把写作与生活实践紧密联系，鼓励学生写眼前景，身边事，心中情，在学校、家庭等熟悉范围内多观察、多思考、勤动笔。　　其次，在命题上求乐趣。用具有可写性、新颖性、启发性的作文题目，来激发学生强烈的表达愿望。　　再次，在技法上力求新异。在写作构思中，力求做到立意有独创性，形式上有突破性，内容上有新颖性。让学生把作文的“苦”变成“乐”4，在浓厚的兴趣里找到写作成功的钥匙。　　二、打破思维定势，展现个性魅力　　在写作教学中如何打破思维定势突出个性化写作，这已经是广大语文教师普遍关心的问题。柳宗元《贺进士王

3、参元失火书》可谓是一篇构思新颖的奇文。正如《古文观止》编者所赞：“闻失火而贺，大是奇事，然所以贺之之故，自创一段议论，自辟一番实理，绝非泛之也。取经幽奇险仄，快语惊人，可以破涕为笑。”又如，美国的大学生看上去平时学习不大用功，但写毕业论文时且常有独特的见解、创新，而我国的留学生平时学习很刻苦，学习成绩也不错，但写毕业论文时却四平八稳，墨守成规，缺乏创新和突破。为何会出现如此现象？追跟溯源是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致，这不能不引起我们的深思，作文教学，要以创新作文为重点，巧构思，出奇招，显个性。写出

4、由衷的心声，让学生人人心中有文法，但又不为“法”所约束，使其独特个性得以张扬，使其文章具有独特的艺术魅力。　　三、学会创新思维，把握“反弹”技巧　　英姑的“反弹琵琶”，张果老的“倒骑毛驴”之所以能给人留下深刻的印象，主要就在于他们有与常理相悖的表现方式。为了激活创新思维，在作文教学中可以启发学生对有定论的成语、观点进行翻新，逆向构思，鼓励学生提出与传统迥异的看法。在写作过程中应特别注意以下几点：　　1.运用纵向引申思维法，把握事物的变化规律。如曹雪芹的《红楼梦》从整体上看是纵向比较，贾府由盛时的豪华、奢侈、腐败到衰败

5、时落魄、凄凉，预示着封建王朝由盛而衰的必然趋势，入木三分，切中肯綮。4　　2.运用横向思维同时性的横段性思维法，抓住事物的本质特征。前苏联著名的儿童文学家盖达尔外出旅行时，与小学生关于小箱子的对话，就是运用了横向思维的方式，借用孩子的话语，说了句言简意赅的哲语。　　3.运用逆向思维法，逆向构思。在作文时，从正面思考有了障碍，或是角度不新，不敢贸然下笔，这时不妨换个角度，舍弃正面，改从逆向思维，能够求异求新，大凡“反弹”一定要讲求技巧，有悖与人们共识和伤害人感情的、违反科学道理的，最好还是不要“反弹”得好！　　四、新颖

6、独到出彩，巧构妙思成文　　每年高考结束都会出现许多满分高分作文，其奥妙何在？如何让学生的作文靓起来？在创新作文尝试中笔者悟出了以下几点粗浅的认识：　　首先是见解新颖，方能给人不同凡响的全新感觉。“意犹帅也”。立意要新颖，这是写作的基本要求，如2013年高考作文试题“中国式的平衡”，由于考生深入挖掘不落窠臼，发出了各种不同的声音，四川省高考满分作文道出了目前社会存在的极端不平衡事实，提出了作者一直想要的平衡生活模式，新颖独到，言他人之所未言。　　其次是材料新颖，方可凸显浓郁的生活气息和时代感，充满生机活力。作者魏巍在写

7、《谁是最可爱的人》时，在选材上为我们树立了典范，也给我们很大启示。而2010年陕西高考作文试题看似平稳，中规中矩，三则材料分别从人生规律、环境因素和人的自信心等因素思考，人人都有话可说，但如何选择新颖材料来表达深刻的话题却不是那么容易。　　其三是作文构思贵在一个“巧”字，“巧”方可出“奇”。“文似看山不喜平”，倘若“灵魂”“血肉”是鲜活的，而“骨骼”4是旧的，那么又怎么匹配呢，杨朔的散文《荔枝蜜》，以“我”的认识发展、感情变化为线索，曲折跌宕，体现出构思上的新奇巧。文章引人入胜，具有诱人的艺术魅力。就要结构新，只有出

8、新才是写出佳构奇文的法宝。　　？笙编辑：刘於诚4