小学科学实验课教学有效性提升措施探讨

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1、小学科学实验课教学有效性提升措施探讨　　摘要：随着新课程改革的逐步发展，人们逐步认识到了小学科学课的重要性，而小学科学实验课更是受到了人们的关注，可以培养小学生的科学素养。小学生学习科学课的主要方法就是亲身实践，利用科学实验课，小学生可以认识自然、探索自然、发现大自然的奥秘，在小学科学课教学中具有非常重要的地位，可以发展学生的创新能力。利用实验课，可以提高小学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神，在实践教学中，教师要认真选择材料，精心设计过程，规范操作方法，切实发挥实验教学的有效性。　　关键词：小学科学实验课有效性　　小学阶段的学生，都具有强烈

2、的好奇心和探索欲望，他们喜欢自己动手解决问题，愿意亲身体验学习过程，而对理论知识的学习兴趣性不高。小学科学课就是为了激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索和研究的品质，教师可以充分利用科学实验课，培养小学生解决实际问题的能力。　　利用小学科学课的学习，可以让孩子们接近科学，在实际教学中，教师应该善于运用各种教学手段，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，激发学生的探索欲望，将学生引入科学研究的世界，利用学生的亲身体验来认识自然、开发自然，为以后的学习打下坚实的实践基础。　　一、准确定位4　　小学科学课程标准中规定：小学科学课就是为了培养小学生的科学素养

3、而设置的一门课程。而科学实验课在小学科学课的学习中具有非常重要的作用，可以推进小学生素质教育的发展，是完成课程计划的有效方法。各个学校要重视小学科学课的设置，多方开展小学科学实验课，给予一定数量的实验补充经费，保证实验室可以及时添置、维修损坏仪器。学校当中长期工作在科学实验室的教师，要依据学校有关规定，给予一定的经济补贴。　　二、优化师资　　当前使用的小学科学教材，包含丰富的科学知识和科学理念，显现了科学教学的目标要求，不但可以传授给学生科学知识，而且可以培养学生科学探索的精神，形成一定的科学素养，因此对小学科学课教师提出了更高的要求。当前，小学科学

4、课教师很多都是兼职的，远远达不到科学教学的要求，而且也阻碍了科学新课程的实行。所以，各个学校应该采取一定的工作方法，不断发展科学教师队伍。　　三、精心选配材料4　　如在《声音是怎样传播的》一课中，有这样一个实验：为了判断铝箔尺、木制尺、塑料尺、棉线的声音传播效果，通过实验进行论证。进行此次实验的目的，就是为了让学生通过实验得到金属传播声音的效果最好，位于第二位的是木制品，第三位的是塑料尺，第四位的是棉线。在第一次上课时，笔者将铝箔制作成一个一尺长的尺子，与木制尺、塑料尺、棉线结合在一起提供给学生，但实验结果出现了很大的差别。有的小组报告说，铝箔传播声

5、音的效果最好，第二位是木制尺，第三位是塑料尺，第四位是棉线；但有的小组却报告说，木制尺的声音传播效果最好，塑料尺位于第二位，铝箔尺位于第三位，棉线的效果最差。这种实验结果让笔者一时无从下手，只好进行第二次实验，但得到的结果与第二个小组得到的结果相同，木制尺的声音传播效果最好，塑料尺第二位，铝箔尺第三位，棉线的声音传播效果最差。此次实验属于一次失败的实验，没有达到预定教学目标。经过笔者的认真研究发现，是因为铝箔尺的结构不紧密造成的，在进行声音传播时损耗过大，达不到预定效果，比不上结构紧密的木制尺。第二次实验时，笔者应用成品铝合金尺，达到了预期目的。所以

6、，在实验中选择材料也具有重要的作用。　　四、优化操作方法　　课本上设置的一些实验，有时会由于实验材料的不同，达不到预期效果，因此，笔者进行实验时，对课本上的实验进行了一些改进，重新设计实验方案，可以收到良好的教学效果。如研究声音是怎样产生的，课本上设置的实验是，把发声的音叉放入水中，观察水的波动现象，但学校的实验室利用音叉达不到明显效果，不利于学生的观察，无法看清水波的振动情况。为了更明显地观察音叉的振动，笔者对此实验进行了改进，用棉线吊住一个乒乓球，然后此乒乓球慢慢靠近正在发声的音叉，在乒乓球接触音叉的一瞬间，会被弹出很远，这种实验效果学生易于观察

7、。4　　总之，随着科学技术的飞速发展，不断出现了各种新技术与新学科，知识更新速度明显加快，发展学生的智力水平，培养学生的多种能力，培养创造性、实用性人才，促进社会科学技术的迅速发展，是新的历史时期国家对教育领域提出的新要求。笔者紧紧围绕新课程标准，利用小学科学课学习，激发学生的学习兴趣，根据小学生的年龄特点和认知规律，利用小学生的好奇心，结合科学课教材内容，培养学生的创新能力，鼓励学生敢于提出问题、研究问题，加强实验，积极从事科学探究，大胆发挥想象能力，鼓励学生的创造性行为，在学习活动中不断进行总结与归纳，从而发展了学生的创造性思维，培养了学生的创造

8、能力。　　参考文献　　[1]向凯宗浅谈以培养学生科学素养为宗旨的小学科学课教学[J].吉林教育，2010，（