实现初中化学教学高效课堂的做法

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1、实现初中化学教学高效课堂的做法　　新《课程标准》中对高效课堂解释是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。学生是课堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。而化学是九年级才开启的新课程，课时少，学生学习学科多，压力大。要完成教学计划和任务必须提高课堂效率，进行有效教学。如何提高化学课堂效率，这里我根据本人的教学实践，谈几点粗

2、浅的看法。　　一、研读课程标准，精心备课　　新《课程标准》针对不同年级学生的身心特点，对不同学段的教学目标都作出了科学的规定。所以，要研究好课程《标准》和《教材》，在制定教学目标时定位要难易适中，要充分考虑三维目标的统一，要兼顾好，中，差三个层次的学生。那么分析学情、把握教材，设计能够激活课堂的教学方法则是上好一节课的基础。学习化学，要培养学生注意观察周围事物及事物间的发展变化规律与内在联系，并能用所学知识加以分析解释。所以，化学教学不能只局限于教科书，应努力挖掘和开发教学资源。俗语讲“要想给学生一碗水，教师必须

3、得有一桶水”，而且，需要有一桶“活”4水。这就要求，作为一名化学教师，不仅要有娴熟的学科知识，同样要熟悉边缘学科的相关知识。精心备课就是要坚持开展集体备课，做好个案修订。教师的备课不只是备教材上的知识，更重要的是备学生，备学生能够想到的、比较难懂的、容易出错的、容易忘记的各方面问题。这样才能在课堂上做到心中有数、运用自如。　　二、注重双边活动，活跃气氛　　教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的

4、课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此，教师在知识传授过程中，可适时利用化学谜语、化学游戏、化学魔术、顺口溜等方式与学生互动学习。在实验操作过程中，教师可由学生协助实验、参与实验，共同经历成败、感受兴奋。如在探究氢气的可燃性时，由学生进行氢气纯度的检验，由学生点燃充满氢气的肥皂泡，由学生去点燃不纯的氢气……无论是参与者，还是旁观者，都会感到惊喜和刺激。成功了，一片欢呼；失

5、败了，一阵叹息。此时，教师及时引导学生学习氢气的相关性质，在交流中，让学生获得正确的认识，并学会相互接纳、赞赏、分享、互助。上课时，教师要使学生保持轻松的心态、良好的状态。要善于辨别学生的注意力是否集中，善于解决课堂上出现的各类问题，善于利用各种教学手段吸引学生，让课堂永远保持积极高效的学习氛围。　　三、加强实验教学，激发兴趣4　　化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。可以说，实验教学可以有效激发学生学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，既培养了学生的观察能力和实验能力，也培养了

6、他们的探索精神和创新能力，更有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视实验教学，无论是教师的演示实验还是学生的分组实验，实验前都要做好充分的准备，牢记实验步骤和操作要领。在教学中，教师要始终做到“心中有学生，心中有主体”，尊重学生、信任学生，把学习的主动权还给学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样，学生绝不会认为学习化学是一种沉重的负担，他们将感到这是一种无限的快乐，学习兴趣越浓，课堂效率愈高。　　四、实施学案导

7、学，激活课堂　　我们化学组五人根据新课改所要求的三维目标，在学生现有的《资源与学案》的基础上结合《课堂练习册》设置好学案。认真实施学案导学。学案导学是以学案教案为载体，以导学为方法，训能达标的教学活动。是培养学生能力，提高课堂教学效益，突出学生自学能力，注重学法指导的教学策略体系。其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，把学生由观众席彻底推向表演舞台。力争实现先学后教、问题教学、导学导练、当堂达标，实现真正意义上的高效课堂。　　五、采用多媒体教学，转化难点4　　在化学课堂中

8、，多媒体教学是走向高效课堂的又一法宝，用传统的粉笔和黑板上课，教师费力、费神、费时，黑板面积有限，板书容量少。解决这一问题的办法就是用ppt课件，当在一节课里，有些内容抽象难理解时结合大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的化学过程，化抽象教学为直观教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。例