浅议如何搞好初中数学课堂教学

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1、浅议如何搞好初中数学课堂教学　　在新课程的教学背景下，初中数学教学要上好课，就要重视对学生数学知识和能力的提高。但在以往的教学中，常常发现教学效果收效不大，如何上好一节数学课成为教师的困惑。笔者认为要使数学教学效率真正提高应充分发挥学生的主观能动性，并应注重教学的方法和策略。本文结合自己的教学实践，谈一谈数学教学中的一些粗浅的认识和看法，希望能借此达到抛砖引玉的目的。在狠抓数学教学质量大力提高学生素质的今天，如何搞好初中数学课堂教学？　　一、教师要更新教学理念　　新的教学形势迎来新的教学任务，新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教学理念审视传统的课堂教

2、学。学习是一种个性化的行为，作为教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的课堂气氛，让学生的学习个性在轻松愉悦的氛围中得到有效发展。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，让我们的数学课堂得到改观，实现新的发展与提高。　　二、利用新课程教材的优势开展教学4　　新课程教材为数学教学提供了很好的平台，它深入浅出、内容丰富、布局合理，不仅对于培育学生的独立思考能力和建立扎实的数学基础非常适合，而且也有利于教师灵活运用各种方

3、法和手段进行教学。旧版教材重视教师的系统讲授与知识点的练习，但其内容往往与生活脱钩；而新版教材虽然知识点大致相同，但是更加注重将知识点与日常生活经验相联系。这表现在三个方面：一是在引出知识点的时候，往往会从现实的情境出发，自然地引出知识点，将知识点包含在现实事例中，让学生从日常的生活事例中发现数学现象和规律，从而达到既学习知识，又学到了思考和应用知识于解决生活问题的方法的目的；二是增加了大量相关背景知识，让学生从中了解数学的发展历史、数学中的重大事件和中外数学家的事迹；三是数学练习不是只为练知识点而进行，而是重视知识点在现实生活中的应用，其中很多需要学生联系实际和

4、动手操作。新教材中的数学知识点，都从学生实际出发，以他们感兴趣的问题情境引入学习的主题，供学生展开探究。课本中插入了许多生活中的场景，创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的数据、图片和学生喜爱的卡通形象。这些图案丰富多彩，既能培育学生的数学美感，也能增长相关知识，所以非常吸引学生。　　三、合理优化教学内容让教学更高效　　我们要合理安排新课程教材内容，教师要激发学生的学习热情，开发学生的创造性思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等

5、能力。　　1.利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用　　“数学来源于实践，又反过来作用于实践”4，只要我们在教学过程中注意创设合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。　　2.利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣　　多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试

6、教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求。　　3.利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣　　新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。　　四、数学教学要以学生为中心　　学生是课堂教学的中心，教学要以此开展实施。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能

7、力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”4，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。　　总而言之，新课程背景下

8、的数学课堂