高职护理特色专业建设及教学改革刍议

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1、高职护理特色专业建设及教学改革刍议　　摘要：随着人们物质生活水平的提高，越来越多的人开始关注生活的质量，更加注重身体和精神的健康，这就对护理专业的教学和护理工作的开展提出了更高标准的要求。在新形势下，高职院校为适应社会进步和发展的需求，就要加强护理特色专业的建设，为社会培养出更适合人们需要的高级护理人才，以更好地提高人们的生存质量。高职院校在进行护理特色专业建设中就要根据实际需要，加强教学改革，不断增强护理专业的办学特色，促进高等护理人才的培养。　　关键词：高职院校；护理；特色专业建设；教学改革；

2、　　【中图分类号】G712　　近年来，随着自然灾害的频发和生态环境的污染破坏，使得人们的健康和生存质量遭受到了巨大的威胁，疾病、伤残以及死亡频繁地出现在人们的生活中。同时，由于人们生活水平的不断提高，加快了人口的老龄化进程，高龄的老年人口日益增多。这些都为护理工作的开展增加了难度，也为高职院校护理专业的改革和建设提出了新的要求。因此，加强高职院校护理特色专业的建设是适应社会发展的必然趋势，也是推动护理教学发展和社会进步的重要方法和措施。本文就高职院校加强护理特色专业建设的改革措施进行了简要分析，以

3、更好地树立整体护理理念，为护理教学改革做出自己应有的贡献。　　一、加强体制的建设与创新，促进学校和医院双方的深度合作5　　高职院校在护理特色专业的建设中，要密切关注医院的需求，围绕医院的实际需要改革、更新教学内容，增加学生在医院的实习培训机会，培养出更适合社会需要的高级护理人才。同时，医院和学校要建立起深度有效的合作机制，加强学生的临床实践训练，提高学生的护理技能和综合素养，为学生更好地实习和就业提供保障。高职院校加强与医院的合作，可以为学校的护理教学、医疗技术的共享和教师聘任以及学生的实习、就业

4、建立起良好的管理监控体制和激励机制，促进学校的护理专业建设，提高学生的就业率，实现学校和医院的共同发展。　　二、促进人才培养模式的创新，强化学生的实践技能　　在学校和医院的深度合作交流中，高职院校要根据医院的需求加强自身的建设，为医院提供更好的服务，培养出更适合社会需要的高级护理人才。同时，医院也要与学校进行积极的配合，针对医院发展的需求有效地参与到学校的专业建设中，实现学校教学、教师研修聘任、学生临床实习和就业的完整体系，构建学校和医院共同培养高级护理人才的新模式，促进学生知识理论和实践技能的共

5、同提高。　　在老龄化进程加快和社会需求不断变化的形势下，高职院校可根据具体实际进行护理专业的更为详细的分工。如在临床护理的课程中，学校可以增加专门的老年护理教学，而在社区护理中，也可以根据需要增设家政服务方向的课程，使学生在更细化的护理课程学习中，了解到不同护理的独特特点和社会的真正需求，从而在自身意愿和自身条件的综合考虑中自行选择不同的护理方向，以进行更加深入的学习，强化实践技能，提高综合素养和就业竞争力。5　　三、优化专业课程体系，提高学生的岗位实践能力　　根据社会发展的需要，高职院校护理专业

6、的改革和发展方向要坚持"病人至上"的服务理念，护理人员的一切护理工作都要以病人为服务中心。因此，高职院校在进行护理特色专业建设时，要注重对医院的实际岗位需求进行调研和分析研究，形成以培养学生能力为核心、以医院岗位需求为根本依据的新型专业教学课程体系，为学生更好地具备护士执业资格提供保障。　　高职院校在加强教学内容改革和课程体系的建设中，要根据医院实际岗位的要求，不断优化课程体系和教学内容，培养学生将理论知识有效地转化为实践能力。通过护理专业教学中知识模块的优化，建立起理论知识、实践技能和学生素质有

7、机统一的课程教学体系，促进学生专业技能的扩展和综合素质的提高。　　四、加强教师队伍的素质建设，促进教学组织形式的改革　　高职院校在护理教学的改革中，除了教学内容和教学模式的改革外，还要加强对任课教师的专业素养建设。教师作为开展护理教学工作的引导者和实践者，在护理特色专业建设中发挥着重要的作用。学校在教学改革中，可不断完善教师的管理和聘任制度，加强对教师的定期培训和考核。同时，还可以利用寒暑假的实践选派教师去参加进修学习或直接去医院参加实践锻炼，让教师在理论和实践中都能获得较大的进步，提升他们的任职

8、资格和教学技能。5　　在高职院校的护理特色专业建设中，学校可根据学生的认知情况和护理专业的具体特点，采用递进式的分阶段进行的教学组织形式。在实际的教学中，教师可根据教学内容和学生的认知水平在第一学年到最后一学年的不同教学阶段，安排学生进行不同的临床实践。如在第一学年中，教师可先带领学生到附近的医院和卫生服务中心去感受职业的氛围。而在第二学年时则可以安排学生在教师的指导下进行简单的临床实践，在教学中进行模拟病房的实训，让学生完成简单的技术操作和护理任务。在最后一学年的教学中，学校可安