在课堂教学中感悟物理的人文魅力

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1、在课堂教学中感悟物理的人文魅力义务教育阶段《物理课程标准》（2011年版）中提出“物理教育要面向全体学生，提高学生科学素养”的教育教学理念，也就是要以学生终身发展为本，关注学生个体差异，为每位学生提供学习和发展机会，使每个学生的潜能都得到发展。要真正地培养出为社会有用的人才，教师必须妥善处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观之间的统一关系。三维目标不是三条平行不相交的“直线”，而是相互交会、相互衬托、相互推动的融合体。作为初中物理教师应凭借自己经验和智慧去引导学生感知物理的美，使学生产生学习物理的兴趣和爱好、使学生获得终身学习的动力，实现物理学科和人

2、文素质的交融，从而树立科学的人生观和价值观。一、依托课堂，理解知识的本质和价值物理学科为人的终身发展提供理论基础，为人类社会的进步做出了重要的贡献，世界因物理而精彩。《标准》中指出：“物理是一门以提高全体学生接掌素养为目标的自然科学，不仅注重知识与技能的传授，更应注重学生兴趣、创新能力、科学态度及科学精神方面的培养。”与其他学科相比，物理学科更关注人的发展，人文精神的塑造。物理教师在课堂教学中，应统领教材，抓住知识体系本质，对物理知识在生产和生活中的应用，与有声的世界有机地结合，充分挖掘学生的潜能，使学生真正理解物理知识的本质和价值。4例如在学习《质量及其测

3、量》这节的内容时，以航天员王亚平太空授课的视频引发问题“单摆中的小球从地面到太空的过程中，改变了什么，不变的是什么”，激发起学生对科学的兴趣，引发学生讨论，引出“小球所含的材料多少不变”，引入质量的概念、质量是物质的一种属性的理解，这样的设计不仅使学生容易掌握物理知识，激发他们献身科学的优良品质，更能增强其社会责任感和使命感。二、多彩的课堂，感知物理学科的美自然界的事物本身就是一个复杂的综合体。物理课堂又是以实验为基础、多学科渗透、贴近学生生活、符合学生认知规律的基础学科。通过物理课堂活动，让学生真正领略到自然界现象的美妙与和谐，构建丰富多彩的物理课堂是促进

4、学生学习兴趣产生的催化剂。在物理学科美的感染下增强学生对的美的鉴赏能力，促进其身心健康发展，在美的环境中再次创造生活之美。课堂中美的呈现形式是多样的，如“做游戏”、“听音乐”等等，作为一名物理教师应积极引导学生发现物理学科的美，并贯穿于物理教学始终。例如《物态变化》这章的新课的引入我设计了几个PPT展示：“清清的骆马湖，一望无际……”宋祖英的歌曲配上宿迁“两河、两湖”优美、和谐、宜人的地理环境的画面；蓝天白云、山涧云雾缭绕图片；严寒冬天的冰天雪地图片等，让学生感知生活的美、让学生感知生活中处处皆物理、让学生在美的环境中成长，在美的环境中学习，让学生感知生活中

5、不缺少美，而是缺少人去发现美。教师应努力挖掘教材的美，努力构建丰富多彩的课堂，让学生感知物理学科的美。三、实验课堂，增强学生的自信心4人的思维能力受环境的影响尤为突出，在和谐、民主、愉悦的课堂中，学生思维会加快，同时也会激发其求知欲和对成功的渴求，同样成功感也会激励学生，使其产生对知识、技能、方法的改进与完善，自信心和自强感也会随之而生。教师应努力营造宽松、自由、快乐的课堂，让学生充分质疑、勇于探究，进一步激发其对物理学科学习的兴趣，以便取得良好的成绩。探究本身就是一种有效的学习方式。在探究过程中学生学会学习、学会思考、学会从未知世界获取知识的方法，养成多样

6、化、终身受益的思维方式，培养出自身的探究精神、创新意识和实践能力。在初中物理电学部分《电路连接的基本方式》课堂教学中，我直接出示两只小灯泡问学生能否让两只小灯泡同时亮起来，这样问题抓住学生的表现自我、展示自我的欲望，学生参与课堂的积极性一下子被调动起来。其中将两只小灯泡串联在一起的接法是学生最容易想到并做到的，我抓住学生此时心理，接着问：“串联电路有何特点呢？”学生们积极思考并探究，学生顺理成章地得出结论。接着问：“两只小灯泡还有其他方法连接吗？”学生们在刚获得的自信心、成就感的情景中尝试着去连接，其课堂教学的结果可想而知了。实验课堂、探究课堂本身就是学生能

7、力提高的主阵地。教师应抓住实验课堂，培养学生的自信心和成就感。四、彰显学科特点，树立正确的价值观4物理学科是以实验为基础的一门自然科学。物理实验能激发学生学好物理的兴趣，理解和掌握物理知识、技能、过程与方法有一定的推动作用，同样实验对学生的思维能力培养、科学的态度和价值观的形成有着极为重要的作用，因此物理教师应在《标准》中规定的20个学生必做实验基础上，努力挖掘实验器材，创造尽可能多的机会让学生来体会实验的乐趣和成功的喜悦，有效地发挥实验的教育功能，促使其树立正确的人生观、价值观和世界观。总之，情感态度与价值观的形成是物理学科的主旨思想，与学生的思想教育、人

8、文关怀相辅相成的，物理课堂以知识和技能为载体，让学生