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时间:2019-01-07
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1、提高数学课堂教学效果的几点拙见 在小学数学课堂教学中如何用最少的时间,花最小的精力,获取最佳的课堂教学效果,这对教师提出了更高的要求。本文就提高小学数学课堂教学效果谈几点拙见: 一、从兴趣入手 兴趣是学生求知的先导。当学生对某种事物发生兴趣时,他们就会积极地去追求、去探究。《数学课程标准》明确指出:“要使学生积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。”所以,在教学中要让学生喜欢数学,对数学感兴趣,培养他们的自信心,让他们的学习由机械、被动转变为创造、主动。 例如,在教学“商不变的规律”时,用学生喜
2、欢的故事导入:“有一天,小燕子和大黑鸡进行计算比赛:3500÷700=?小燕子很快抢答道:‘等于5’,大黑鸡用竖式一算,还真是这个数,小燕子取得比赛的胜利。同学们,你们知道小燕子是用什么方法计算的吗?今天老师就教你们学会这个本领,你们愿意学吗?”此时借机引入课题“商不变的规律”。美妙的故事引发了学生的兴趣,此时学生的心灵与教师产生了共鸣,积极主动投入到新知识的学习之中。 二、在动中促思 《数学课程标准》指出:“学生的学习不是简单的模仿与记忆。动手实践是学生学习数学的重要方式。”动手操作活动,能让学生在“动
3、”4中促思、帮学,让学生全面参与其中,并乐于探究。因此,在教学中,教师要为学生提供活动机会,让每一位学生都能积极参与,在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识,从而体验到参与之乐、思维之趣、成功之悦。 例如,教学“平行四边形面积公式”时,设计以下几个环节: 1.想一想:能否把平行四边形转化为长方形? 2.剪一剪:沿着平行四边形的一条高,剪下来。 3.拼一拼:把剪下的部分移到右边拼好。 4.比一比:这两个图形有什么关系?什么变了,什么没变? 5.议一议:平行四边形和转化后的长方形有什么关系?平行四边形面
4、积公式是怎样的? 得出:长方形的面积=长×宽 平行四边形的面积=底×高 如果用S表示平行四边形的面积,用a和h分别表示平行四边形的底和高,那么,平行四边形的面积计算公式可以写成:S=ah 6.评一评:小组交流各自的“转化”方案,推导方法,师生共同评价其合理性、科学性,并补充完善各组的思维方法。 7.用一用:用自己推导的公式,解决一些实际问题。 这样的设计,不仅让学生参与教学的整个过程,而且还启迪了思维,达到了数学教学使学生既长知识又训练教学思维的目的。 三、与生活联系 《数学课程标准》指出:“
5、4数学课程应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步与发展。”因此,在教学中,我们要让生活走进数学课堂,把学生生活中所见所闻所接触到的实例演变为教学内容,适合学生数学学习的需要,让学生真正感受到数学的魅力,体验到学数学的乐趣。 例如:教学“长度单位”时,让学生量一量自己课桌、文具盒、课本等;教学“比例尺”时,出示校园平面图,让学生同实际事物进行对比;教学“三角形”时,让学生找一找三角形的稳
6、定性在生活中的具体应用;教学“利息”时,让学生到银行看看利率、算算利息。这些熟悉的生活现象,不仅激起了学生强烈的探究欲望,而且让学生体会到生活中处处有数学。 四、用课件辅助 灵活运用多媒体,通过鲜明的色彩、逼真的画面和动听的音响刺激学生的兴奋点,激发学生学习的积极性。在教学中,我们要根据学生的学习需要,把教材中静止的插图变成动感的画面,展现知识发展变化的过程,有利于突出知识重点、突破难点,化抽象为具体。例如,教学“圆面积计算公式”时,学生在公式的推导过程中,对等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形的道理,
7、就越难以理解。为此,用多媒体课件演示:把一个圆平均分成2等份,用蓝红表示两个半圆,再把两个半圆平均分成8个相等的小扇形,让小扇形逐次“闪亮登场”后排成两列,拼成一个近似长方形,再依次进行16、32、64等份的方法割补,学生通过观察,清楚地发现:把圆等分的份数越多,它拼成的图形就越接近长方形。通过演示,让学生在步步为营、环环相扣中留下了“化圆为方”4的深刻印象,有助于学生实现由感知――表象――抽象心理转化,取得了“润物细无声”的效果。 成功源自积累,效果就是生命。为了提高课堂教学的有效性,我们要以教学理论作指
8、导,在教学实践中不断摸索、不断积累、不断完善和创新,努力探索出更有活力的教学途径与方法,让我们的数学课堂永远充满生机与活力。 责任编辑:孙恭伟4
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