在活动课中培养学生的创新精神

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1、在活动课中培养学生的创新精神　　一、关于创新认识　　何谓创新？简单地说，就是一种表现为好奇心、想像性、敢于冒险、敢于向困难和权威挑战的心理倾向。这种意识在学生进行智力活动的时候随时可见。例如，对问题的回答不满足于课本和教师的答案，总想换个说法；对习题的演算不愿与别人的方法相同，总想另辟蹊径；对作文总想写别人不曾写过的题材并运用新词汇、新句式；对小改革、小发明、小设计之类充满热望以及凡事爱寻根问底等。这些都是学生极可宝贵的创新意识的显露。所以教育要通过树立教育理念，激发学生不断进行新挑战，展现新的世界。　　创新不是一味的“标新立异”，而是发现，是超越，这种发现或超越在本质

2、上应该具有一定的先进性，这才是创新的价值所在。对学生而言，其具体表现可以是学习方法的科学高效，可以是对学习内容理解的独到深刻，可以是解决问题方法的简便新颖等等。因此，教师要引导学生敢持己见，大胆地标新立异，培养学生思维的多样性，以此来培养他们的创新精神和创新能力。　　二、创新氛围的创设4　　无论是创新意识的树立还是创新精神的培养都离不开环境。学生只有在活动、合作、参与创造的实践中，才会形成创新精神和能力，并获得自我实现、自我创造的成功体验。为此，我们要十分注重优化学生成长的环境，努力使学校、班级、家庭、社会成为培养学生创新能力的适宜土壤。　　1.为学生的成长创造一个空间

3、。　　按照这一目标，要坚持做到两点：一是尊重每一个学生。要充分满足学生尊重的需要、承认的需要、情感的需要，努力克服固执己见、偏激、因循守旧的思维方式和简单粗暴的工作方法，尊重学生的个性发展和爱好。二是善待每一个学生。对于“调皮生”，要善于保护他们的个性；对于“偏科生”，尊重他们的选择，鼓励和创造条件使其扬长避短；对“后进生”，善于发现他们的闪光点，积极引导他们扬“长”改“过”，一步一步地走向自我完善；对于优生，不掩饰其缺点，引导他们创造性地学习和运用知识，努力使其达到卓越加特长。　　2.为学生的发展提供一种支持。　　首先，学校要为学生的创造活动提供良好的物质环境，比如建

4、立科技活动室、多媒体教室、电脑教学机房、电子阅览室、音像电子馆、闭路电视台等。第二，充分重视社会教育在培养学生创新意识和创新能力方面的作用。一方面，学校要力争为学生提供更多的社会实践的机会，同时结合实践活动开展小论文、小制作、小发明活动；另一方面要积极利用社会活动开展创造教育，如参加省、市科协组织的科普大赛、创造发明比赛等。通过参加这些活动，能激发学生的创造精神，培养学生的创造能力。　　三、创新精神培养的原则　　1.转变教育观念，加强创新教育。　　在“应试教育”4思想的影响下，人们片面追求升学率和考试高分数。繁重的作业使学生没有时间去做自己喜欢做的事，没有时间思考自己感

5、兴趣的问题，没有时间去实验和创新，与生俱来的好奇心、求知欲、想象力和创造潜能被扼杀殆尽。因此，在当前实施以创新教育为重点内容的素质教育过程中，我们首先必须解放思想，转变教育观念，尊重学生的个性、兴趣和爱好，努力培养有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才。　　2.结合各科教学，培养创新意识。　　为加强创新意识的培养，各学科都应将创新意识的培养纳入教学内容。比如，通过历史课教学使学生懂得，人类社会的发展与进步，其动力就是来源于人类的不断创新；通过思想品德课教学使学生明白，在未来的社会中，如果没有良好的心理素质，没有创新精神和创新能力，就很难适应社会的需要，很难坚实地立足

6、于社会。总之，要通过各科教学培养学生的创新意识，为培养学生的创新精神奠定思想基础。　　3.改革教学方法，培养创新精神。　　创新教育则是要尊重学生的主体地位，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案，培养学生敢于批判、勇于创新的精神，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。在面向全体学生的同时，还要因材施教，分类指导，对智商比较高、创新意识比较强的尖子生重点培养，使之成为有创新精神人才。　　四、创新精神培养的实践　　1.设计问题要精心。4　　教师必须在课前对活动课进行精心设计。例如在讲到环境保护活动课时，首先向学生介绍新闻联播中播放

7、的入秋以来北方受到沙尘暴袭击的事例，然后提出四个问题：第一，这个事例反映了我国目前存在什么问题？第二，北方遭受沙尘暴袭击的原因是什么？第三，你认为国家应采取什么措施来解决这个问题？第四，面对这个问题，作为青少年学生应做些什么？让学生围绕这四个问题展开分析、讨论和评价，结果同学们提出了许多正确的看法和大胆构想，达到了培养创新能力的目的。　　2.激发兴趣很关键。　　活动课必须激发学生的学习兴趣。如在《选择一个有关资源或环境的问题，撰写调查报告》教学中，组织学生到工业区、村庄、单位和工厂调查造成环境污染的情况，这样的活动课自然会激发学生的兴趣。