初中语文课堂提高全体学生成绩的几点做法

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1、初中语文课堂提高全体学生成绩的几点做法　　摘要：我县推行高效课堂模式以来，通过经常性地深入课堂听课，会看到在一些语文课上，有一些学生沦为“看客”或“听众”，成了“局外人”。如何把这些“局外人”拉进学习群体中，提高整体成绩是每一位教师和学校的期盼。　　关键词：学习机会；学习氛围；学习目标　　一、教师要努力为学生创造一个平等学习的机会　　1.“先学后教”　　采用这样的教学策略，能为学生创造一个平等学习的机会。　　“先学后教”是学生在课堂上进行自学和尝试性练习的学习方法。例如，教师先让学生带着问题阅读课文，然后让学生尝试解答。就连平时基础较差的学生也能自己去解答。当然

2、，教师要注意对个别有困难的学生进行适当指导。“先学后教”使全体学生都能得到主动学习的机会。　　2.“合作学习”要注意人员分配　　《义务教育语文课程标准》倡导自主、合作、探究式的学习方式。俗话说：“一人智短，三人计长”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。所以，在教学中，能够彰显学生主体地位、充分调动学生学习兴趣、发挥学生特长的合作学习方式必然要成为课堂学习的主要形式　　之一。4　　但怎样才能使每个学生都有事可干呢？首先，要使同一小组的人员搭配合理化；其次，要针对学生的认知水平特点。　　3.多给“弱势群体”机会，针对不同的学生用适当的方法激发他们的学习兴趣　　课堂上，教师应

3、把注意力适当地投向“隐形人”，把发言的机会多给他们。我在课堂上会多让不善言辞的学生回答问题或是对其他同学的板演进行简要评价。　　二、教师要努力为学生营造一个和谐、民主的学习氛围　　1.善待每个学生，使他们有“安全感”　　这样，学生才能说自己想说的，做自己想做的；才会把教师看作能分享自己想法的朋友，尤其对学习成绩较差的学生来说，他　　们很在乎老师对他们的看法和态度。所以，在课堂上，教师要给学生营造轻松、愉悦的学习环境，使学生在和谐、民主的气氛中　　学习。　　2.开展师生、生生间的互动学习活动　　《义务教育语文课程标准》指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引

4、导者和合作者。教师在课堂上的地位和学生是平等的，教师参与学生的小组学习活动，和学生一起发现并解决问题。这样，每个学生才能主动积极地投入学习。　　3.评价方式恰当、多样　　《义务教育语文课程标准》指出：评价的目的就是为了学生、教师的发展。所以，应建立主体多4元、项目多种、方式多样的评价。对语文学习的评价要关注学生学习的过程和结果；关注学生学习语文的水平和他们在语文学习中表现出来的情感和态度。所以，在课堂上，教师可采用学生自评、互评的方法。鼓励学生开展互评，在辩论、交流中互相取长补短，发挥学生共同体的作用，促进学生积极地参与评价。因此，平时在课堂上，我注意采用学生互

5、评的方法。对学生的书写和回答，其他学生可以进行评价，评价的方面包括对错、书写、格式、语言组织等。对于基础较差的学生，常让他们参与力所能及的评价活动。事实证明：每个学生在课堂上都活跃起来了。　　三、制订不同的学习目标，让不同的学生得到不同的发展　　全面提高学生的语文素养是课程标准的基本理念之一，也就是要面向全体学生。但学生存在差异，所以就应让不同的人得到不同的发展。要让不同的学生学到不同的语文，就要让不同的学生看到自己的目标和成功。如果教师对学生提出一个共同的目标，显然不可能所有学生都达到，而当学生达不到老师提出的要求时，就会产生沮丧和失落的感觉，逐渐失去学习兴趣

6、。在这种情况下，教师就应该让不同的学生看到自己的目标和希望，即使是一点点的成功和进步。教师要时刻注意把学生引入一种他们力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的学习中去。这样，学生们才会孜孜不倦地学习。因此，在教学中，我让学生确定两个目标：一是一个学期的大目标，即学期结束时自己在学习、技能方面要达到的目标；二是每节课的小目标。每人在课前制定自己的目标，课后对照自己的学习情况，看是否完成了预定目标，应做哪些补救。4　　语文学科的性质使它的地位越来越重要。教师应从课堂教学做起，以学生为主体，承认个体差异，真正做到面向全体学生，使每个学生都能在语文学习中得到不同程度

7、地发展！　　（作者单位吉林省镇赉县教师进修学校）　　编辑王振德4