培养学生阅读兴趣 提高学生阅读能力

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1、培养学生阅读兴趣提高学生阅读能力　　阅读能力是每一个公民必备的素质和能力，也是每个一个公民的基本权利。阅读是成就一个人精神殿堂的基石，义务教育阶段如何培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，是关系他们将来生活的质量，生命的价值所在。因此，采取有效方法和途径，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，是我们义务教育阶段语文老师担负的重要任务。　　一、营造良好的氛围，激发学生的阅读兴趣　　（一）为学生营造自由、轻松的课堂阅读气氛。让学生感受到阅读的乐趣，我们在阅读教学的时候，教学的方法要有所侧重。学生读作品是为了完成任务，体会不到读作品的乐趣。因此，我们要在课堂教学上

2、下功夫，即使是教材里的内容，也要让学生感受到阅读教材的过程带给他们美好的体验，这样才能够培养学生的阅读兴趣。如果让每个学生都去读，读完了之后都会有所得，有所思，有所体验，让学生读完后彼此交流阅读感受，每个学生都有不同的所得、所思、所体验之后的交流和收获，比明确的指向收获更多，学生获得的东西更丰富。要有课堂功底，课堂的效率，离不开让学生自己阅读。如果你一开始就讲字、词、句子、段落或者文章讲的什么事情，人物的形象，这种模式化的教学，所讲的问题本身就是暗示，学生就没有结合自己的生活有丰富的体验。4　　（二）引导学生阅读课外读物，做好学生的表率。首先从学生感兴趣的读物着手，慢慢往经典

3、作品引导，也可以从当下通俗的读物着手，方式方法根据学生具体情况而定，要让学生有一种自由的阅读状态，让他更真切的进入到文章中，真切的体会到阅读乐趣。　　（三）注重学生的课堂阅读交流，让学生在阅读中产生共鸣。老师如何引导，一方面引导学生的阅读兴趣，另一方面要提高学生兴趣引发深入思考，去发现阅读的文字之美，文章内部的美。同时，在课堂上给学生提供一定的时间和创造一定的氛围，让学生交流阅读的感受，避免在课堂上提问后回答问题的单一现象。如果读完了课文，给学生一定的时间，让学生去交流，每个学生哪怕是阅读能力最差的学生，可能都有一点自己的感受。英国作家萧伯纳说：“如果你有一个苹果，我有一个苹

4、果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。”通过交流，学生得到思想上的提升，这样的阅读交流在我们的课堂非常必要。　　二、开展有益的读书活动，让我们的学生感受到阅读的乐趣　　（一）建立班级图书角。在学校条件不具备的情况下，全班一学期买书10至20本书放在班级的图书角，学生交换阅读，教师帮助学生一学期读5至10本书。为了促进学生读书，可建立班级读书排行榜，列一个学生读书图案张贴，每读完一本书后就在上面张贴，一学期结束时进行统计。还可制作读书卡，包括读书的基本信息，学生在书里面抄录比较好的句子、词语、对书的评价，与同

5、学交流，或者放到墙上展示交流，更好的促进学生读书。4　　（二）定期开展读书活动。我们每读完一本书在学生中定期举行读书交流活动，可以激发学生的阅读兴趣。让学生上讲台介绍我读了一本什么书，为什么读这本书，把自己的心得、精彩之处介绍给同学。交流的过程也是学生提高的过程，同时可以激发大家读书的兴趣。学生间的交流可以提高阅读动力。　　（三）建设班级墙报。每周推荐优秀的书，推荐读书之星，丰富墙报的内容，展示他们的读书卡，分享同伴读书的快乐，同时也是对展示读书学生兴趣的鼓励。为了鼓励学生，我们采取多种多样的形式和手段，开展各种各样有趣的活动，让学生读书，让学生体验到阅读的乐趣，才能保持学生

6、阅读的动力。　　三、让学生阅读经典成为永恒的追求　　经典是人的永恒追求和思考，让学生通过阅读，穿越和大师的对话，来思考自然和人生永恒价值的问题。《义务教育语文课程标准》“要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。”4我们课程标准后面附的课外阅读，推荐了很多经典的名著，要正确引导学生去阅读。有的老师认为，经典名著时间久远了，很难引发学生的阅读兴趣，而经典之所以成为经典，所写的内容，反映出来人类永恒追求的东西，这些东西也恰恰是学生应该思考的，因此老师要做好引导工作。但现在，那大部头的书如《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等，学生没有时

7、间去读，为了应付考试，基本都是读剪切本或者背提要，体会不到经典的好处，久之学生更加厌恶读书，激不起阅读兴趣。我们语文老师，对那种大部头的书可以让学生慢慢的读，每天给学生一定的阅读时间，固定学生读多少页，逐步培养学生良好的阅读习惯。如果养成了读书习惯，不去读反而不习惯，如学生早读、睡前读书。我们的学校要意识到，阅读是一项有重要价值、意义的事情，它不是可有可无的。国家设立读书日，就是要让大家意识到社会阅读的重要性。我们要采取一定的措施管理学生的阅读，如建立阅读档案，让学生读了做记录，读了多长时间，读了多少页