欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31157227
大小:102.50 KB
页数:3页
时间:2019-01-07
《如何激发 “品德与生活” 课教学活力》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、如何激发“品德与生活”课教学活力 品德与生活作为一门综合性的活动课程,最大的特点就是贴近学生实际,以学生的生活、成长为背景而形成的一套系统、完整的德育教材。为了让学生对生活有初步的感知和认识,让学生通过课堂这一平台理解、掌握、内化行为准则,笔者在教学中适当创设情境,采用图文结合的方式,组织学生开展丰富的德育实践活动,进而引导学生将事理内化为日常行为自觉,促进学生与社会和谐共融。 一、巧设情境,让学生愿学3 心理学研究表明,学生感情的引发往往与情境有关,容易受外部环境和气氛的影响。开课时,应创设有一定情感色彩、形象生动的教学环境和氛围,激发学生的求知欲,让
2、教师、学生自觉产生情感共鸣。如《课堂上》一课,遵循了儿童生活的规律,以儿童的现实生活为背景,引导儿童在生活中树立正确的价值观。教学时,上课铃响,学生陆续走进教室,但还有少数学生在室内或室外游戏。此时,教师播放有铃声的录音,室外学生迅速跑进教室,同时,放映录制的课前3分钟本班学生的活动状态和课堂上学生积极思考、勇于发言的录像。此时,室内立刻安静下来,笔者趁势组织学生分组讨论:课堂上哪些学生表现得好,我们应该向他们学习什么,怎样向他们学习?这种真实生活情境的再现像磁石一样吸引住学生,学生们顿时精神倍增,信心满怀,充满激情地进入了上课状态。又如,教学《爱护公用设施》
3、一课时,笔者用谜语激趣来创设情境。谜语内容为:有时好兄弟,都有四条腿,哥哥脸上能写字,弟弟脸上能坐人,天天陪着我们来学习。学生思维一下子活跃起来。接下来采用《课桌的哭泣》这一故事导入新课,再让一名学生头戴路灯头饰讲讲《路灯的诉说》,学生再一次进入情境之中。最后,学生在演一演、说一说、做一做中提高了道德认知,深化了道德情感,形成了文明素养。 二、巧用图文,让学生乐学 《品德与生活》都是以典型事例和儿童故事为主,文中配有一幅或多幅插图,这些插图生动活泼、形象直观,对学生有着较强的影响力和感染力。教学时,笔者用图文结合的方式激发学生的学习兴趣,为了方便学生看图、
4、读图、识图,除了引导学生阅读教材中的插图以外,还组织学生观看利用业余时间制作的图文结合的幻灯片,学生在欣赏图片、文字的同时倾听伴奏解读,从而有效地拓宽了学生的想象空间,他们结合生活体验,逐渐发现生活的真谛,感受生活的真、善、美、假、恶、丑。如《不说谎话》一课,笔者将文中的画面制成PPT课件,配上故事录音,音像结合,学生感悟到说谎话的危害,再进一步组织学生交流生活体验,学生在交流互动中真切感悟到诚信品质的可贵。学生在层层互动训练中明辨是非,分清善恶,自觉形成诚实守信的美德,真正实现了知、行、义的完美结合。 三、巧借活动,让学生会学 “纸上得来终觉浅,绝知此事
5、要躬行”,充分发挥学生的主体地位,放手让学生“说一说”、“做一做”,学生通过丰富多彩的活动,明白事理,深化认识,形成道德自觉。如让学生闭眼聆听秒钟滴答的声音,要求学生记下滴答的次数,让学生在头脑中建立“半分钟”、“一分钟”3的概念,还可以通过组织开展一分钟拍球活动,鼓励学生记下一分钟拍球的个数等,让他们在活动中感知时间的宝贵,养成惜时守信的行为习惯。 在教学中,除了利用“说一说”、“做一做”的方式引导学生明白事理以外,还要借助其他方式让事理逐渐演变成行动指南,让行动指南更好地指导、督促学生的日常行为,便于其在行动准则的引领下自觉约束自我,管理自我,挑战自我。
6、 上课之前,根据教学需要,笔者习惯性地要求学生课前做些动手实践、调查访谈、实地察看等准备。执教《购物小窍门》一课时,笔者先让学生汇报、展示购物小技巧,学生相互补充、完善购物诀窍。随着全班展示交流,学生理解、掌握了购物技法。此外,还通过实地体验、感知,让学生不仅学会了一些购物小窍门,还懂得了关爱家人,并立志做一个文明守纪的购物者。 每课结束前,笔者都会充分利用歌谣、课本剧、顺口溜等形式,引导学生再度巩固所学的知识、道理、方法技能,以达到理解、识记、运用的目的。上完《爱护学校的物品》一课时,笔者和学生是这样总结的:课桌椅,好朋友,你帮我,我爱你;轻搬放,保整洁
7、,不刻画,不摇晃,不推搡。学生在诵读、咏唱中牢记了规范,懂得了生活规则。通俗易懂、简洁明快、琅琅上口的生活法则,引导学生形成积极、乐观的生活态度,指导他们在价值多元的社会中形成健全的人格,树立正确的人生观、价值观、世界观,为他们亲历生活,走进社会,品味人生奠定了坚实的思想理论基础。 (编辑:朱泽玲)3
此文档下载收益归作者所有