让生活走进思品课堂

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1、让生活走进思品课堂　　摘要：本文从个人生活、集体生活和社会生活三方面入手，探讨了新课程下让生活走进思品课堂的方法，从而不仅使课堂充满活力，而且能够解决实际问题。　　关键词：思品课堂；新课程；生活；探讨　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）09-093-1　　陶行之先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”思想品德课堂可以说是引导学生走向真实生活、走进现实社会的课堂。生活中蕴涵着丰富的教育教学因素，所以生活是思想品德课堂教学的活力源泉

2、。那么，如何让生活走进思品课堂？　　一、个人生活走进思品课堂　　教师如果能带着自己的生活体验走进学生的生活，引导学生对问题进行分析与思考，并立足于解决学生的实际问题，必定能把书本知识变成学生自己的“学识”和“主见”，增强思品课的吸引力，使之充满活力。这里的“个人的生活”既包括教师的又包括学生的个人生活。　　例如，在七年级上册第九课《保护自我》，共同学习“自我保护最重要，提高警惕，用智慧保护自己“4时，我组织学生小组讨论亲身经历所得的经验，结果出人意料，孩子永远要比你想象的要聪明厉害得多。课堂气氛十分活跃，生生互动，全班交流，同学们还

3、把经验方法编成口诀：（1）家有病人事危急，快拨电话120，详细地址讲清楚，转危为安多欢喜。（2）游泳抽筋别慌张，翘脚蹬地求帮忙，吸取教训别逞强，下水之前要舒展。（3）外出活动不要怕，结伴而行力量大，晚上莫要独出门，不搭陌生顺风车……没有枯燥乏味的说教，从学生生活中来到学生生活中去，解决实际问题。课堂上师生互动，我也把自己的经验拿出来与同学们分享，在此基础上师生共同制定了“自我保护十要领”。最后师生一起编辑，将同学们和老师的智慧一起编制成《中学生自我保护手册》。课堂教学不再有书本与生活之间的界限，教学内容就是学生自己的生活，达到促使学

4、生积极主动地参与教学进程的目的。学会用课本知识解决现实世界中的真实问题。　　二、集体生活走进思品课堂　　生活是学生的真实世界，从生活中选取情境，设置探寻的问题，引导在真实的场景中思考，辨析，提升，回归，做到源于生活而又高于生活，基于生活的感受而又不拘于生活的细节。这里的“集体的生活”既包括家庭生活又包括学校的学习生活。　　例如，在“学会化解与父母交往的矛盾”时，开展一项活动：首先细心观察，要求全班同学找出与父母交往时存在的矛盾冲突是什么，然后找出一些大家遇到的带有共性的冲突，师生共同分析产生矛盾和冲突的原因，并有针对性地提出化解矛盾

5、的有效方法。最后将整理出的有益经验展示在黑板报一角“善于与父母相沟通”中，并要求大家力求在今后的交往中运用这些宝贵经验。结果在经验总结中学生不仅整理出“子女一方的有效方法”而且还有“父母一方的经验方法”4，很是全面。因为立足于解决学生的实际家庭生活问题，所以学生积极主动参与的程度可想而知。展示在黑板报一角“善于父母相沟通”中“父母一方的经验方法”，怎么才能给我们的父母看到呢？在课堂上就有学生这样直接问我。然后又有学生提出各种方法，最后大家达成一致：板报中“善于父母相沟通”内容留到学校开家长会期间，并请班主任老师将此内容作为家长会交流

6、事宜之一。　　做生活的有心人，注意观察身边的人和事，从中认识和体验所学知识，很有利于学生思想道德认识的提高。如“有的同学食堂吃饭不排队，插队的现象”引发我们对文明就餐，道德问题的讨论，“班级桌椅被损坏”引起我们对“责任意识”及“保护公共财产不仅是道德要求，有时也是法律要求”问题的思考。　　三、社会生活走进思品课堂　　思想品德课程的性质和任务决定了本课要充满时代信息，具有实效性。这就要求在教学设计时，教师能及时把国内外发生的大事引进课堂，把课堂教学放到一个大的社会环境下进行。从而有利于学生在走进社会，走进生活的过程中学会做人做事。　　

7、例如，在学习《世界文化之旅》内容时，播放幻灯片，把事前准备好的“中法文化年”，“中俄文化年”的图片展示给学生看，并做相应的讲解：文化年交流领域很广，涉及文学艺术，教育，科技，广播电视，图书出版，体育，民族，宗教，建筑，环保，旅游等方面。2003年开始，中国在法国举办文化年，2004年法国在中国举办文化年，中俄两国于2006年始互办文化年。2006年在中国举办“俄罗斯年”，2007年在俄罗斯举办“中国年”。为后面理解掌握“如何正确对待外来文化”4做好铺垫。中外互办文化年是对外文化交流的盛事和创举。　　在关注国内外大事时，尤其还要关注国

8、内大事，关注家乡事。例如，十届全国人大五次会议还通过了两部法律《物权法》和《企业所得税法》，针对这一时政，我设置了一个锻炼拓展思维的问题：“这一新闻说明了什么？言之有理即可得分。”让同学们畅所欲言。用好时事新闻，培养学生的政治素养。又