浅谈快乐体育的教育实践

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1、浅谈快乐体育的教育实践　　摘要：快乐体育是指以现代体育理念和素质教育为指导思想，从情感教学入手，以实现学生身体健全和人格健全为目标的体育教育活动模式。这种新的体育教学模式强调“乐”字，故称快乐体育。其中“乐”是指教师乐教和学生乐学。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、体育观的一场变革，具有理论和实践意义。　　关键词：快乐体育；体育课堂教学；变革　　20世纪90年代，素质教育的呼声越来越高。今天，素质教育已成为学校教育的主旋律，体育课堂教学也顺应时代的发展，改　　变传统的注入式的体育教学模式，使体育教学快乐化。　　一、快乐体育的内涵和特点　　所谓快乐体育是指以现代体育理念和素质教育为指导

2、思想，从情感教学入手，以实现学生身体健全和人格健全为目标的体育教育活动模式。这种新的体育教学模式强调“乐”字，故称快乐体育。其中“乐”是指教师乐教和学生乐学，当然快乐并非意味着　　一种轻松，而是有趣，有吸引力，喜欢做的，哪怕是苦，也是苦中有乐。　　快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、体育观的一场变革。它有自身的基本内容和特点。　　1.从教学指导思想上看：以人为本，全面发展，可持续性4　　传统的体育教学受生物体育观的影响，单纯从生物学角度出发，以传授基本技术为中心，是一种运动技术传习式行为的体育，这种体育教学忽视了对学生的情感和感受。快乐体育主张以人为本，以人的全面发展为出发点和归宿，面

3、向终身，实现可持续发展。快乐体育在教学实践中，从情感入手，把学生放在主体地位，了解学生需要，最大限度适应学生的需要，因材施教。采用能持续激发学生学习兴趣的教学手段，积极鼓励、引导学生，达到育体和育心的相结合。　　2.从体育教学的目的来看：追求学生个性的和谐发展　　传统体育课堂的教学主要目标掌握一定运动技能的运动规范，增强体质，锻炼体魄，锻炼意志。快乐体育的根本精神不仅是传统的目标，而且还包括学生个性的和谐发展。现代体育认为体育技能仅仅是一个人体育素质的一部分，个性健康是体育素质的重要组成部分，并且直接影响技能的掌握和发挥，因此应重视人的个性健康。快乐体育是与学生的个性健康发展相辅相成：一方

4、面是学生的个性倾向性和个性发展水平影响体育课堂的教学效果；另一方面快乐体育的教学过程又能促进学生个性的和谐发展，从而有利于学生参与体育运动的乐趣，有利于学生根据自身特点选择，挖掘从事运动项目的潜力。快乐体育的课堂教学，对培养学生的独立性、自主性、创造性，丰富学生的精神生活，促使学生个性的全面发展具有重要作用。　　3.从课堂效果来看：快乐体育课堂教学更有吸引力4　　体育课堂教学不是生硬的命令式的、枯燥的、超强度的活动，而要有艺术性和趣味性。体育也是一门艺术，艺术的体育能够促进学生乐于进行体育学习，乐于表现自我，乐于付出体力和汗水。快乐体育让学生在追求运动的乐趣中学习体育技能，增强体魄，提高素

5、质。学生的学习是自发的、自主的、快乐的，还可能是苦并快乐着。兴趣是最好的老师，兴趣是最好的兴奋剂。有兴趣，有乐趣，学生体育运动的欲望就越高，学习效果就更明显。因此体育课要有乐趣，有乐趣才有吸引力。　　二、快乐体育模式的实践意义　　1.在课堂教学内容上，超越了传统体育课堂教学中单纯的知识技能传授，增强体魄的内容，转向知识技能体质与人格健康和谐发展的内容。有利于学生的全面发展，在发展体力的同时，进行知、情、意并重的人格教育　　在体育教学实践中，我们必须重新反思以往的传统体育，以学生的视角来研究他们对体育课有什么期待，我们该选用什么样的教材和进行怎样的教学活动。只有这样，体育教学才能让学生乐学并

6、自主学习，实现个性发展。　　2.在课堂的教学方法上，采用以教师为主导、学生为主体的充满趣味和快乐的教学方法。打破了传统体育教学中教师强制灌输，学生机械模仿的被动枯燥的教学方法4　　教师在理解了快乐体育的涵义和特点后，依据快乐体育的原则，选用灵活的教学方法，再加上具有人性化丰富的体育教学内容，提高了学生体育学习的自觉性和积极性，变教师教学生的单向教学模式为教师的教与学生的学双边互动的教学活动，让学生熟练掌握基本技术，提高技术水平，增强学生的身体素质，有效完成教学任务，从而促进学生的体育技能和个性的健康发展。　　3.体育课堂不再是“累”和“苦”的代名词，而是“以苦为乐，乐在其中”的学习共同体　

7、　传统的体育教学，由于内容和方法的原因，学生在课堂上最大的感受就是肉体上的累和苦。以快乐为导向的快乐体育带来的是情感上的释放，个性的张扬，意志上的坚强，苦并快乐着，这就是快乐体育的魅力所在。推行快乐体育不仅有利于学生的健康成长，让学生开开心心上体育课，同时也增强了学生的体质，培养了他们自身体育锻炼的意识和能力。并且教师也会在快乐体育中分享学生的快乐，享受“教”的快乐。　　（作者单位河南省新乡幼儿师范学校）4