3至6岁发展指南学习心得

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1、还给孩子一个快乐的童年前段时间在网上看到一份热传的一份升小学的幼儿园简历，从网友“蒋子涵”分享的这份幼儿园简历来看，除了制作精美，逻辑清晰，内容也非常亮眼。纵观这份幼儿园简历大致分为：教育经历、课外学习、体育运动、阅读、个人特长、参赛及获奖6大方面。其中，教育经历相对简单：2009年至今就读于北京某胡同幼儿园。而该小朋友课外学习内容让不少人惊叹：2010年开始学习瑞思课程，已完成Pre-K>K、prerise三阶段学习，进入S1课程。除此之外，还聘请了屮央音乐学院专业老师一对一授课钢琴。更厉害的还有体育运动，幼儿园期间，这位小朋友学习了轮滑、冰球、武术等。幼儿园简历中个人特长一项，包含热爱体育

2、、喜欢钢琴、喜欢思考、喜欢舞蹈，会写300多个汉字，能进行日常英语对话等。这位小小年纪便多才多艺的孩子，还获得过如“协会杯”北京市青少年冰球超级联赛单场最佳运动员称号等……该帖子被网友转发到微博上，引起网友的热议，不少白领称被秒杀了，称该充电了…如丰富的简历着实让很多大学生汗颜。做为一名幼儿园的老师，同时也是一位6岁孩子的妈妈瞬间感到自叹不如，但是感到不足的同时，我也想到很多OOOOO,近口来，我们幼儿园也围绕学习《3〜6岁儿童学习与发展指南》开展了一系列的活动，使我对幼儿园的教育甚至时对自己孩子的教育有了更深一层的认识。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别

3、对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。《指南》着重强调了要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；成人不应用一把“尺子”衡量所有幼儿等先进教育理念。不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。广大家长要切实转变观念，自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动，还孩

4、子们一个快乐的童年生活。不知从什么吋候起：“不要输在起跑线上”成为众多父母遵循的不二法则。从孩子们要上幼儿园开始，就已经出现了搏杀：你报一个培训班，我报两个培训班;你孩子会画画，我孩子会跳舞;你孩子会下棋，我孩子会钢琴……如此种种，在幼儿园里已经不是一群孩子，而是他们背后的家长，在父母的操控之下，教育没有最超前，只有更超前，甚至有胎教培训课程也打出此招牌不输在起跑线上”的恶性竞争已经使得教育变得乌烟瘴气。曾几何时，看到幼儿园孩子有时不到放学时间，就被家长接走去赶着学跳舞，学画画，心里也想着给口已的孩子报一些兴趣班呢？曾几何时，看到班里有些孩子连个儿歌都背不好时，觉得这个孩子是不是太差了？曾时何

5、时，看到自已的孩子不好好学英语，而大发脾气呢？通过对指南的学习，作为老师，做为家长，我们是不是该进行一些反思呢？孩子的童年在哪里?孩子的快乐在哪里？孩子玩耍的时间在哪里？学习的那些爱好和特长是否是孩子真正的快乐呢？无论是身体，还是心智，幼儿园的孩子们都还不成熟，他们的童年应该是在玩耍和快乐中长大，家长和幼儿园如果不顾孩子的意愿和心情，一味“学、学、学”，最终使得孩了们身心都难以承受之重。幼儿园的孩子，他们不应该成为家长和老师的灌输机器，属于他们的兴趣和爱好正有待他们口己慢慢发现，属于他们的梦想止在他们心中慢慢发芽，只是我们还没有发现。老师们，父母们，请耐心一点，当我们发现的时候，再予以回应，找

6、到孩子喜欢的方式回应……这样的教育，也许是最适合孩了的，让孩了们的童年快乐起來吧！读《3-6岁儿童学习与发展》黄芳拜读了《3・6岁儿童学习与发展指南》，我有颇多体会。我收获最大的就是：爱孩了就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就耍明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到冃标的方向。作为一名幼儿教师，更作为一名母亲，我有深深的遗憾：遗憾没有早点读到《指南》，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。另一个收获是作为教师要以身作则，要求孩子做到的，老师自己先要做到。这话说起来简单，实践起来却很难。要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰，认真听孩子说话;要孩子诚

7、实，老师也不能失信于孩子。作为教师，不能片面、刻板地“上课”、“说教”，而要在生活中对孩子进行教育。个领域的培养目标、途径，都不能离开生活。我们不能期望孩了被吓各种规则，然后自觉去做。我们应该做的，是在纶活中有意识地引导孩子，在具体情境中，多体验、多操作、多感知。“陪孩子一起成长”！这是我故深的体会！:人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期,科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有