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时间:2019-01-05
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1、教师课堂教学质量评价报告2018-2019学年度(上)本学期学校将教研处与教评处合并,处室名为教研处。两部门合并后增加了听评课教师力量,听评课流程、要求更趋清晰科学,教师对授课普遍重视,教学效果总体较好。现将听评课情况总结如下:一、基本工作情况(一)校内听评课本学期,我校共有86个教学班,任课教师171人(含外聘教师)。截至期末,教研处已完成了全体任课教师的听评课任务,覆盖至全部教学班级。1.保持听课过程的人性化设计,每节课听课前一天即将授课班级、授课时间、授课教师姓名做出预告,给授课教师充分的时间准备;听课后与当节特色鲜明或有商榷之处的授课老师
2、及时沟通交流评价,在突出听评课透明度和公正指导意义基础上,深化对教者的尊重和理解。2.教研处听课人员工作中遵守劳动纪律,尊重任课教师和学生。听课时提前进入教室,按要求填写常规教学评教表,如实记录任课教师教学设计、教学过程、教学效果及特色创新的情况。3.留取教师授课照片做为工作素材13,并于听课当日在校群中发布,以展现教师课堂风采,营造浓厚的教学氛围。4.听课后综合同组听课领导、听课教师意见,总结该堂课存在的优点和问题,提出相应建议,将结果录入教师评价数据库软件。5.听课人员在工作中注重积累,总结课堂教学中的经验和问题,对典型案例进行个案分析,提出
3、相应的对策及建议,完成每月的教学诊断报告,最终汇总整理形成部门月诊断报告。(二)教学诊改经过充分的前期准备,在校领导、教学主任及教研处的密切合作下,我校的课堂教学诊改工作逐渐步入正轨并顺利完成了一个周期。教研处全程做了影像及文字资料的搜集、积累、记录和整理,形成了各系的教学诊改工作纪实。诊改纪实的内容包括诊改课堂、教学会诊、复评课堂、过程材料四部分,对教学诊改工作的各个环节做了详细完整的记录。课堂教学自我诊断&互动诊断报告(系里及任课教师)、课堂教学会诊反馈单(教研处根据会诊整理)、课堂教学诊改情况报告单(系)、复评结果(教研处)等诊改工作的原始
4、材料,为今后全面推进教学改革提供了宝贵的借鉴。二、教学经验(一)典型案例典型案例是每月教学诊断报告中纳入的优秀课堂,主要从课程性质、教师教学、学生活动等几方面展开较为详细的13描述,以供全体任课教师借鉴。本学期的典型案例为:赵丽萍老师《数学》、赵玲玉老师《Flash》、王璐老师《美术》、于景丽老师《语文》、张芳老师《数学》、鲍丽娜老师《组装》、胡舒莲老师《客服》、姜帆老师《德育》、陈玲老师《装饰/设计概论》。(二)总体经验教研处听课人员严守听课流程和听课纪律,工作中认真记录分析每节课的授课过程,总结值得借鉴推广的教学经验。1.任课教师普遍都能以饱
5、满的姿态投入到教学中去,提前做好教学设备的调试,准时上课。第一节课能交代新学期的总体教学任务,明确成绩及考核办法,提出课堂要求。2.部分老师采用了分层次教学,在熟悉学生学习基础的前提下,对难易程度不同的授课内容设置不同的问题,有针对性的进行提问,让不同层次的学生都能有所收获。3.高三或升学班的老师在授课过程中能密切结合高考考点,有比较和拓展。讲解时以老师为主,练习时以学生为主,既顾及到教学进度又能检验学习效果。4.教学常规愈加规范,任教水平稳步提升。绝大多数教师教态规范,情绪饱满,讲解准确,举例充分,表述完整,时间合理。能有意识的活跃课堂气氛,努
6、力让学生维持学习的兴趣和热情。5.机房课的电子板书较之前有明显改善,大多数课堂上能呈现出教学课题及主要教学内容。13(三)具体经验文化课上亮点不断,课堂表现可圈可点——1.语文课老师教学设计精心,教学手段灵活。赵崴老师、于景丽老师在课堂上使用了“学习通”软件进行课堂测试,考核形式新颖,高效便捷;高丽峰老师每节课前检查假期留的背诵作业,大部分学生可达到要求,对高三学生来说,这个方法重在积累,非常有效;李红老师采用先总体再分解的方式展开教学活动,让学生先形成总体的概念,再细细分解,加深印象。2.数学老师思路清晰,语言严谨,授课意图明显。霍宁老师讲解正
7、余弦函数性质,对知识点的处理准确、细致、利落,并在解题过程中一一强化落实,讲练时间分配合理。整体上教学节奏张弛有度,课堂管理严格而不失温情,给学生创建出充实有效的课堂,展现出了扎实的教学基本功和较强的教师素养。3.英语课老师善于引导,让学生充分动起来。陈洪伟老师在授课过程中耐心引导学生利用本节所学生词、短语造句,大多数学生能跟着老师思路走,掌握情况较好;沈丽艳老师有较强的控场能力,随时提问溜号的学生,提问有针对性且覆盖性面广,练习均围绕高考考点出题;郭艳老师语气活泼、有活力,能很好的感染学生情绪,她充分发挥课堂记分的鼓励、激励作用,有效提问同样记
8、分,值得借鉴。134.德育课形式活泼,教育意义明显。傅庆梅老师讲解职业素养时组织小组讨论,每组学生选择一位“最美人物”介绍其事迹,并说出
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