浅谈现代教育技术在小学语文课堂中的应用

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1、浅谈现代教育技术在小学语文课堂中的应用　　新课程标准指出：语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。运用现代教育技术能够把枯燥的文字变成直观、形象的图像，并模拟文章中叙述的场景，以生动形象真实的色彩、逼真的音响，为学生创设逼真的教学环境，拉近学生与文章描写的场景的距离，拓宽教学的“空间”，为学生提供自主学习、合作学习、探究学习的便利，有效提高语文课的教学效率。　　1现代教育技术的运用，激发了学生学习的兴趣　　爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。多年的语文教学经验表明，学生有效学习语文知识的前提是对语文学科的兴趣，只有对语文学科产生

2、浓厚的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。　　现代教育技术可以把语文信息转化成文字、声音、图形、图像以及视频等形式，形象地呈现给学生，把枯燥的文字变得形象、直观、生动，从而使学生的视觉、听觉、触觉等多感官受到刺激，产生强烈的好奇心和求知欲，一种跃跃欲试的学习冲动油然而生，自觉地积极地自主地参与到语文学习活动，甚至达到欲罢不能、乐此不疲的忘我境界。　　如教《圆明园的毁灭》一文，不仅要让学生理解语言文字这一载体传递的丰富的语文知识，更要激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨。笔者在教学中充分利用现代教育技术手段引导学生透过语言文字挖掘“爱恨变化”5

3、的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。　　在学习“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”时，笔者利用PPT课件播放圆明园的辉煌建筑和奇珍异宝图片让学生充分认识到圆明园不仅有金碧辉煌的亭台楼阁，还有价值连城的奇珍异宝，她是世界上的万园之首，是人类最宏伟壮观的皇家园林，学生的民族自豪感和爱国热情油然而生。这时，笔者话锋一转：“同学们，1860年10月18日英法联军的一把大火，一连烧了三天三夜，把圆明园变成了一片火海，只剩下了一片废墟，请看――”说着播放一段电影《火烧圆明园》的片断，让学生通过真切的画面，亲眼目睹英法联军疯狂掠夺

4、园里的珍贵瓷器、珠宝玉器、经典书卷，甚至把城墙整段锯下来拉回他们的国家；亭台楼阁带不走，他们就一把大火把圆明园变成一片火海，大火烧了整整三天三夜，圆明园从此变成了一片残垣断壁。以此激发起学生对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情，深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失，激励学生“勿忘国耻，振兴中华”。　　2现代教育技术的运用，提高了学生学习的效率　　任何学科的学习单靠兴趣是不能长久的，学生还要乐学、善学、会学，在学习的过程中体验到学习的快乐。而能否达成上述目标，关键取决于教师能否化繁为简，变难为易，点石成金。在语文教学中运用现代教育技术手段，活化

5、内容情境，把语文教学内容变成图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示，调动学生的感觉器官，激活学生思维，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，促进对语文内容的理解，产生和作者思想感情的共鸣，从而有效提高学生的学习效率。5　　如教学《长城与运河》一课，根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到三年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中教师播放有关长城的录像，让学生近距离感受长城“像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”的气势，让学生通过画面直观地感受到长城的高大坚固、雄伟气魄。再通过PPT课件播放有关长城的图片、世界名人对长城的评价等，让学生了解长城，知道长城是世界八

6、大奇迹之一，凝聚了我国古代劳动人民的血汗和智慧，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感，使学生乐于学习，体验到学习的乐趣。　　3现代教育技术的运用，促进了学生的自主与探究　　语文课程标准提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。肖川教授说：“有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”教师通过现代教育技术的应用，不仅通过声、形、色的展现具有了形象性、直观性，而且能超越时间和空间的限制，具有再现性。因此，为学生提供丰富的资源环境，使得大千世界变小，课堂内外变成广阔的学习空间，从而使学生看到百家思想而思路开阔，促进学生自主与探究。　　如教学五年级语文

7、《5长征》时，课标要求通过本课的学习，使学生感受到中国工农红军在毛泽东主席的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英雄豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪迈和作为伟人的博大胸怀，从而对学生进一步进行爱国主义教育，通过文章进行思想情感训练。要通过短短的56个字让学生体会如此深厚的思想情感，学生首先面对的困难就是对长征这一历史事件的陌生。要很好地解决这一难题，就得借助于现代教育手段，让学生通过网络查找收集的有关长征资料。课堂上让学生交流收集的有关长征的资料，