欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31011270
大小:105.50 KB
页数:6页
时间:2019-01-05
《教的创新,课程的动力源》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、教的创新,课程的动力源 中小学信息技术课程的发展虽然才经历了短短十几年,但是它不断变化的身影已经让我们信息技术教师迷离双眼,从程序教学、软件教学到信息教学,从范例模仿、讲练结合到任务驱动、主题教学,从地方教材、国家教材到校本教材,我们仿佛置身于神秘莫测的课程改革洪流中,操作与软件、技术与科学、过程与方法等诸多概念无不带给我们惊喜与困惑,对课程的核心价值、稳定体系和未来面貌不断产生疑虑与憧憬。 其实,变化并不可怕,可怕的是我们心如止水不能与课程的变化一起脉动,不能与技术的革新发展同步起舞。信息技术的课程性质已经决定,我们就是要站在时
2、代的前沿,培养学生的新视野、新技术、新技能,坚持在教学中创新,在创新中获得源源不断的前进动力。 ●从内心坚定课程的价值,是教学创新的基础6 中小学信息技术教育目前的确面临着诸多问题,需要从未来世界的视野、人生发展的视角和实际应用的能力出发,用科学发展的规律去培养适合时代、超越时代的合格人才、优秀人才和创新人才。在信息技术教育实践与研究的历程中,需要大家不断为之奋斗。不论你坚持算法程序是教学的根本,还是大众信息技术应用教育是课程的目标,还是在课程整合中使用技术是课程的途径,还是技术与科学的完美结合是课程的未来,这些不同的价值取向都离
3、不开视野、理念、课堂三维立体的教育空间。所以,我们应坚持的观念是,作为相对专业化的研究者,需要抛开学派偏见,秉承学术自由之精神,不论研究哪个价值取向都要从内心去坚定课程的价值,自我的内心强大是教育创新的思维先导。 信息技术教育承担着对人知识、技能、品质的综合培养,而技术是拓展人技能的重要途径,信息技术课程的目的应是:以培养人的技能为核心,逐步形成人良好的科学知识体系、高强的技术应用与创新技能、精致而博大的技术文化品质。 ●用智慧构建课程的资源,是教学创新的载体 在创新理念的支持下,我们一直在努力构建教育载体,也产生了一些具体可见
4、的成果,包括案例、论文、读物、教材等课程资源。 在教学实践中,要善于运用智慧去经营自己的课堂,形成具有一定思想价值的教学案例。例如,我曾经很自由地上过一节讨论式的课堂《欢乐课堂信息技术第一课》,以幽默的对话、趣味的故事与学生展开关于信息与信息技术的讨论,这种开放而生动的课堂氛围应是我们这种现代技术课堂的特色之一。试想,原本很时尚的一个课程,上成一种死板老套的一人说教,反差何其大也? 在教学研究中,要注意提炼教学反思凝炼成教育智慧,通过文章总结把思维的创新转化成教育领域的思维资源。从早期的半成品加工、探索技术核心价值,到后来的热点解
5、码、蓝调教育,我坚持不断从课堂形式、教学思维、教育理念到教育心智去发现成长的要素和创新的动力。例如,对创意课堂的研究,需要认识到创意是源于学生自我内心的灵感冲动,而非命题思考,无论是写一个句子、配一幅图片、做一个动画,都是自己独特情感表达的创新,这对学生成就感、思维能力的形成影响是深刻的。6 另外,通过博客等载体系统地整理、完善和创造一些新的课程资源,日积月累完善适合自己的课程思想的创新。为更进一步把创新载体化的方式,如参与读物、教材的写作都是一种良好价值体现的载体。比如,我在提出探索技术核心价值后,为了充分发挥它的效能,在教材编写
6、中提倡课程核心价值,提高特色技术的教育价值,发现技术通用操作的规律,深化技术文化的内涵发展,达成让学生学有所用、学有所思、用有所创的技术教学环境。 ●用视野亲和课程的内涵,是教学创新的灵魂 视野不仅是指了解新技术,还要了解新思想;不仅能够看到各种教学内容等更宽泛的问题,还要了解学生内心等更深刻的感受。要有好的视野,首先要有良好的心态,那就是亲和课程,让自己的内心与课程融合。例如,在教学中注重发现并培育技术教育之美,遵循孩子的心智发展规律,结合环境需求,融合多元智能,探索技术学习跟孩子成长息息相关的规律,让学生体会到技术的非凡魅力。
7、 在我最新主编的小学信息技术教材中,以技术成长观的逐步形成为核心,从动漫与技术教育相融合角度出发,形成集趣味性、故事性、情景化和技术性于一体的思维架构,融合美术、音乐、文学、英文、历史、民俗、体育等多学科知识,让孩子在技术环境中健康成长,体验技术应用于生活、学习的过程,感受学习的快乐。 ●用行动创新课程的理念,是教学创新的境界 心动不如行动,坚持去实践,在实践中反思、总结、创新,我们的课程理念就越来越丰富,自己的教育创新境界也越来越纯正而成熟。6 我在教学实践中探索了一些创新的教学模式与策略,如生态课堂教学模式、“半成品加工”
8、教学策略等。半成品加工策略是为广大学生提供一种真实的问题解决环境,在从“半成品”到“成品”的完善中开展教与学,体现出技术核心价值,促成更有针对性地以信息需求为线索开展信息技术教学。中国教育报以《“半成品加工”策略“加工”
此文档下载收益归作者所有