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时间:2019-01-05
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1、以幼儿为本,爬上豆蔓看自己——XX幼儿骨干教师培训综合研修报告感谢XX女子学院的真诚与淳朴!感谢专家学者们的谆谆教诲与无私付出!感谢李老师的幽默风趣与贴心理解!感谢所有辛勤付出的老师们、同学们!十一月,我们一百名幼教人齐聚在XX女子学院,沉醉在这如诗如画的迷人景色中,也沉浸在名师名家的精彩报告里。不论是冯教授对《指南》的解读和探讨,还是宁园长“开放教育”的组织与指导,亦或是董教授对游戏的有效观察和指导等等,众位专家学者主讲的题目看似不同,研究领域的切入点也不一样,然而在我眼里却是殊途同归,皆是围绕着“以幼儿为本''这一中心思想而衍生、延展开来的。诸位专家
2、学者通过专业理论和实际案例的有效结合,深入浅出地向我们展示了作为一名幼教人应如何为孩子的全面和谐发展披荆斩棘、保驾护航。沉下心来细想,不论是身为教师的我们,还是为人父母的家长,总是以“爱”的名义,去绑架和束缚幼儿的自由和发展。更为严重者,甚至会沉浸在掌控全局、发号施令的优越感中。然而,我们自己是顺遂了,但是孩子呢?殊不知,爱也是需要细细思索、慢慢考量的。生活是自然的,不论从事任何工作,工作时间长了,就会变得自然而顺手拈来。不知不觉中,这已是我从事幼教工作的第五个年头,但我仍会有自己的疑惑。什么是教育呢?我记得高美霞曾说过,“教育不是一个偶尔的灵感顿生而成
3、的论文,教育是一种行为日复一日的坚持。”或许是因为长久地浸染在这个浮躁、喧嚣的世界里,我们偶尔也会迷失方向、不知所措,有时还会心浮气躁、急功近利。一些教师会为了迎合家长的需求,背弃了初心、忘却了初衷,为孩子提供很多事实上负面的条件和要求。在日常教育教学活动中,我们总是希望对孩子的教育可以是一蹴而就的,因此常常急于将自己认为正确的告诉孩子,以帮助他们认知。但我们常常忽视了孩子自身的主动性和处理问题的探索冲动,忽视了他们依靠自己能力能够达到的地方。我就会想:我们培养孩子的最终目的究竟是什么?难道不是让孩子在社会中快乐而健康地活着;让他们有让自己生活得幸福的能
4、力吗?当然我们也不能自责,因为当我们还是受教育者的时候,经历的一切已经给我们烙上了深深的印迹。我们的行为产生于此,我们通过自己的努力尽量改变,给予下一代好的影响,让他们烙上一个比我们好的印迹再去教育下一代。在外人看来,幼儿教育似乎专业化不明显,幼儿教师似乎也并不优秀。但我们始终将它作为一个专业来做,将它作为我们的理想去坚持。专业就需要人来尊重,理想就需要我们认真地去对待。幼儿教师是个良心工作,用心工作才能对得起自己,不负自己的一生。我们总是抱有一种唯美心理,潜意识中期望对孩子实施的教育能够一蹴而就,立竿见影,总是期望一次活动就能看到所谓的成绩和效果,当我
5、们发现孩子并不像我们预期的那样表现时,对待孩子的控制欲便占了上风。如果“不幸”遇到了一些所谓的“怪”孩子,甚至可能会放弃。在旁人眼中,小豆豆是个“怪怪”的孩子一一静静的课堂上,孩子们都在写作业,她会突然站起来,跑到窗前和燕子说话,弄得全班哄堂大笑;小豆豆还经常时不时地把抽屉盖子打开又“啪”地一声关±;用蜡笔图得满桌都是画;提一些稀奇古怪的问题使老师万分头疼。最后,学校决定让她退学。后来,妈妈把她送到了巴学园,在这里,她遇到了小林校长。当小林校长第一次见到小豆豆时,他静静地听小豆豆讲了四个小时的话。当小豆豆心爱的钱包掉进了粪池里,小豆豆为了找到钱包,掏出的
6、粪便堆成了小山,小林校长看到后,不仅没有责备,反而把脸靠近小豆豆的面颊,以朋友般的口气说:“干完了要把它们都送回原处去哟!”在小林校长的爱护和引导下,小豆豆在巴学园里非常幸福和快乐,并慢慢由一个“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的好孩子。一本书给人的影响有时是深远的,自从看了《窗边的小豆豆》之后,我常常面对自己将要进行的有意识或无意识的教育行为都要思量一下。我们园里有一个孩子叫“大兴”,大兴不爱说话,也不合群。因为他说话不清楚,眼神有些呆滞,走路时腿脚也不灵活,所以小朋友都不喜欢和他一起玩。记得有一次,两个孩子打架(事实上,是一个孩子欺负另一个孩子
7、),大兴出于好心,抓伤了欺负人的那个小朋友。我知道他是个非常善良且聪慧的孩子,所以我并没有责备他,而是把他抱在怀里,一边纠正他的方式和做法,一边表扬他的正义和勇敢。在爱的呵护和润泽下,大兴逐渐有了变化,变得开朗和自信。有时他也会主动找我玩,拉着我的手,傻笑着和我聊天对于幼儿教师而言,人人都在实践,但并不意味着人人都在反思。而反思对于我们来说是最有价值的,因为它是我们自己的声音。我们只有在反思中不断审视自己的思想、调整自己的行为,才能一步步提高自己,一点点升华自身,也才能让我们的孩子更加快乐而健康地成长。孩子们喜欢听《杰克和仙豆》的故事,我也喜欢听。杰克种
8、的那棵仙豆已经长到了云端上面,我们可以慢慢爬上豆蔓,一直爬到豆蔓伸到云端的上面,
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