关于初中作文教学几点探析

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1、关于初中作文教学几点探析【摘要】作文教学是语文教学的重要环节，新课程标准明确指出作文教学的目标是培养学生思考能力、表达能力以及积极的生活态度。因此，在新的教育形式下，我们要摆脱传统教学思想的束缚，制定符合初中生认知规律的教学策略，培养学生的作文水平和能力。本文在此抛砖引玉，结合自身多年教学经验就如何开展作文教学提出几点教学建议。【关键词】初中作文教学策略探讨作文教学作为语文教学中的重点之一，我们老师要讲究教学的策略和方法，进而提高学生作文的水平与质量，让学生能有所收获。以下是本文对初中作文教学的几点教学经

2、验和认识，在此与大家共同探讨。一、让学生加强生活体验，大量积累写作素材写作素材是写好作文必不可少的因素，为了能够积累足够的写作素材，我们可引导学生细心观察生活，从中汲取所需素材。首先，多读。除了让学生多读一些经典的文章，比如古代诗词、中外名著之类的，保证从读书中有所收获。还要求学生多了解一些国家大事，通过报纸、电视、互联网等途径搜索相关信息，快速获取各方面信息，了解社会热点问题、群众关注的话题等，通过上述渠道，搜集平时无法直接感知的各种信息，完成写作素材的积累。其次，要让学生留意自己的生活，细心观察生活中

3、所出现的异常情况和点点滴滴的变化，以不断提高写作素材的积累量。此外，要学生多动脑。读书不能死读，而要边读边思考，让自己的大脑随着文字转动，将他人的作品与自己的作品进行对比，找到自己的不足，同时将好文章可借鉴的地方运用到自己文章中来，提高自己文章的质量和水平。最后，参加学校或其他社会团体组织的专题实践活动，让学生在亲身实践的过程中积累写作素材。如清明节组织学生到烈士陵园扫墓，在政府组织的“创建文明城市"活动中组织志愿活动，帮助清理街道卫生等，使学生在实践中积累感知。二、引导学生改写、仿写与创新，提高学生写作

4、技巧为了提高学生写作能力，创作出高质量的作品，教师可以鼓励学生进行仿写、改写和创新。首先，仿写是一种借鉴他人作品内容与形式的写作手段，通过领会他人的写作方法和表达方式，可以为学生独立创作打下坚实的基础，进而促进学生创新能力的培养。而改写的实质是一种再创造行为，在仿写的基础上进行改动是一种锻炼学生发散思维的有效途径，对学生分析能力的提高也就有积极的影响。例如，在学习《乡愁》这篇文章的时候，我们可以以第三节为例让学生进行改写，在改写过程中同学积极发挥自己的想象力，将作者的感情与自己的生活经历相联系，抒发了自己

5、的真挚情感。改写的过程就是一种创新，用心灵洞察世间万象，体察人间冷暖，这样作品才会有个性、有价值。例如，在学习《马说》后，就有同学就现代社会中人才与伯乐的关系写了一篇名叫《伯乐该退休了》的作品，充分体现了同学们的创新精神和独到见解。三、自改、互改与师改相结合，提高学生综合素养作文批改一直是教师的工作，不仅增加了教师的负担，还占用了教师大量的教学时间，影响了教学效率，所以，我们要用自改、互改与师改相结合的批改方式代替传统批改模式，既有助于学生自主意识和自主能力的提高，对学生鉴赏能力和审美情趣的培养也具有积极

6、的作用。让学生根据评分标准相互修改，编写意见评语，比如，文章的错字别字，文章的错句病句，文章出彩段落都要指出表明，最后再对文章总体客观评价。随后，在互评的环节之上要进行自我评价，通过对别人文章观察和点评过程，学生能很快发现自己的不足，并能取他人之长补自己之短，明白如何创新，将自己的文章修改得更加完美。通过自我反思、自我评价、自我修改不但可以促进学生口头表达与书面表达的能力、合作能力、鉴赏能力、思维能力等综合素养的提高，同时可以激发学生内在动力，实现由“让我学”到“我要学”的转变，久而久之，学生会养成自主修

7、改的良好习惯和自我修改的能力。最后教师要发挥指导作用，对学生在修改过程中出现的问题进行修正，帮助学生避免顾此失彼、因小失大，该表扬的表扬,该批评的批评，让学生真正能够学有所得，获得提高，使学生的写作水平获得质的飞跃。四、鼓励学生打破思维的束缚，促进学生个性发展写作教学的最终目标是让学生能够写出拥有自己风格的文章，促进学生个性发展。但在实际写作练习中，我们可以发现由于长期练习考场作文，以达到考场作文要求为目标，导致学生难以突破思维的障碍，无法按照自己所想所感来自由写作，所以教师要从教学理念和教学方式上进行创

8、新，本着以学生发展为根本的思想，培养学生创新精神，让学生能够发现自我，敢于表现自我。首先，教师要将注意力从应对考试转向展现语言文字魅力，其次，要尊重学生的个性差异，鼓励学生自由创作，表达自己的喜怒哀乐，将自己的思想情感用文字的形式表达出来。最后，不只要追求内容的创新，还要注意形式的创新，打破思维的束缚，激发学生创新意识。总之，为了进一步提高初中作文教学水平，让学生的作文能力得到更好的锻炼和提高，我们语文教师应针对学生存在的问题