数学实践活动的开展与教学

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1、数学实践活动的开展与教学　　摘要：为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展。　　关键词：数学；活动；开展；教学　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）15-115-01　　数学是抽象思维和逻辑思维、形象思维和具体思维的有机结合，相对于其它一些学科而言，显得单调、粗糙。然而，数学本身蕴含着特殊的美，只不过没有被

2、一些老师重视而未被发掘，数学实践活动能使原本单调的内容置于情境之中。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展。　　一、数学实践活动的内涵及基本类型　　数学实践活动，即在教师的指导下，通过学生的自主活动，使其了解数学与生活的广泛联系，学会应用已有的数学知识去解决实际问题，通过与他人合作交流以获得积极的数学情感体验，从而全面提高学生数学素质的一种学习

3、活动。4　　数学实践活动根据分类标准的不同，存在着不同类型的活动课型。　　1、按活动的时间分：可分为短期活动和长期活动。短期活动指在较短的时间内能完成的数学实践活动。长期活动指在一段时间里，通过学生观察，搜集数据，调查访问，实验，猜测，验证，推理与交流后完成的实践活动，师生往往对这种活动感觉无法开展。　　2、按活动的地点分：可分为校内活动，家庭活动等等。　　3、按活动的特征分：可分为观察型活动，操作型活动，实验型活动，搜集数据型活动，推理验证型活动等等。　　二、开展数学实践活动的有效途径　　1、

4、培养综合应用能力。　　数学实践活动，以数学知识为支点，以丰富的生活实际为背景，让学生通过观察、操作实验、调查、猜想、验证、推理等，获得一些初步的数学活动经验，了解数学的简单应用，解决一些简单的实际问题，培养了学生综合应用的能力。如实践活动“我当小导游”，教师设置了问题情境，全班40名学生，每人30元参加某景区一日游，你当小导游如何安排？学生需要了解门票价格，需要多少时间，选择交通工具，设计旅游路线，安排午餐等等，以富有个性的方式解决问题，感受到了生活的丰富多彩，领悟了数学学习的用处之大。　　2、

5、培养合作能力。　　数学实践活动，较课堂中数学学习有很大不同，更能体现小组合作的价值，在遇到富有挑战性，学习独立学习无法解决的问题时，往往需要合作，提高活动的效率。如：实践活动“测量男女生的脉搏”4，在学生掌握脉博的检测方法后，需要通过互助合作完成，在活动前，要分成若干小组，分工协作，做到人人有事做，个个口、心、脑并用。同学之间增强了合作的意识，培养了合作能力，使不同的学生得到了不同的发展。　　3、培养社会实践能力。　　在开展数学实践活动的过程中，学生会受到很多的困难，从中培养了学生坚韧的意志品质

6、。学生通过对一些数据的搜集，整理和分析，能够作出比较客观的判断，形成了正确的情感道德观。如对居民节约用水情况的调查分析，及我国乃至全球水资源情况的调查分析，就能使学生明白节约用水的目的和意图，养成节约用水的好习惯。这样让学生早点接触社会，融入了社会中学习数学，培养了学生的社会实践能力。　　三、数学实践活动的有效组织。　　数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。在活动过程中，首先做好准备工作，唤起学生的主体意识。一开始接触实践活动，很多学生显得不知怎么办。这时老师首先要做好学生的思想工作，转变学生

7、的学习观念，让学生知道应该怎样做，然后老师要就所研究的课题对学生进行合理的分组，教给学生合作的方法。其次，注重发现，激发学生的问题意识。问题是数学的心脏，“发现问题，提出问题”4是活动的灵魂，是学生主体的第一次体现，问题由学生开始，才能激发学生的主体意识，培养学生有一双数学的眼睛，一颗数学的大脑。第三，合作交流，展示学生的创新能力。在进行实践活动的过程中，离不开合作交流，在师生、生生，小组与小组，小组与大组等的交流中，学生对知识或活动内容的理解更丰富，更全面。所以在合作交流中要让学生想说、敢说，

8、畅所欲言。在交流的过程中学生的思想在撞击、知识在整合，在相互启发的过程中思维会实现质的飞跃。　　四、活动应注意及时总结与评价　　及时、恰当的评价能指导学生的目标行为，调动学生的学习积极性。如果学生发现某一规律时，教师可及时给予热情的赞扬和鼓励，并对活动中出现的问题及时给予指点、调控。另外，再积极开展学生间的相互评价，使学生始终保持着一种探索、发现、进取的良好心态去参与活动的全过程，从而最大限度地提高活动效果。　　教师善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发