如何在高中美术鉴赏中渗透科学教育

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1、如何在高中美术鉴赏中渗透科学教育　　摘要：随着我国“科教兴国”战略的不断深化，加强科学教育和人文教育相结合的教育方式日益重要。在我国素质教育的建设目标中，对于美术课程的学习，以培养青少年的科学素养为我国高中美术教学的核心内容。本文通过分析美术领域艺术家的个人品德和艺术作品的科学内涵，将科学教育的内涵不断渗透到高中美术教学中，从而促进高中学生学习美术的科学态度的形成，提高其美术创造力，促进美术和科学的良好融合。　　关键词：高中美术鉴赏科学教育渗透方法　　在我国的教育领域，对于科学态度和人文素养的培养尤为重视。科学素养逐步成为

2、我国现代教育的核心内容，将科教和人文相结合，才能使高中学生形成正确的道德思想素质和科学文化素质。在高中美术教学中，只有心灵美的人，才能创造出真正的美术作品。所以，培养高中学生对美术的鉴赏能力和对生活的审美能力很重要，使美术教学为塑造青少年的健全人格作出重要的贡献。由此可知，在高中美术教学中渗透科学教育理论知识，需要从多个方面来开展论述。　　1.品析艺术家的科学品德，树立科学精神。4　　目前，在我国重点推行素质教育的大背景下，高中课程开展了美术鉴赏科目，将美术教学纳入重点关注的教育领域。纵观古今，世界著名的艺术家数不胜数，他

3、们有着非凡的艺术创造力和重要的艺术业绩。这些艺术家基本都具有上进的思想和高尚的品德，所以其艺术魅力对于学生具有强大的吸引力。所以，在进行美术教学欣赏时，必须注重对艺术家的人格魅力的鉴赏和学习，将其优秀的科学品质进行分析，使学生不断自我激励。　　如对《蒙娜丽莎》进行鉴赏时，就需要对达?芬奇进行解析。达?芬奇创作的蒙娜丽莎这个人物，姿态优雅，笑容亲和，画家试图通过作品反映人物的内心世界。只有心善之人，才能创作出具有美感的人物画作。达?芬奇作为一代名艺术家，不仅是一位卓有成就的艺术家，而且在数学、力学及工程建设领域都具有突出成就

4、。他个人多方面的发展，使其在绘画创作中可以进行独特创作。《蒙娜丽莎》这幅画作中，达?芬奇将光学和透视学的知识应用其中，在场景和人物的创作中使用明暗转移法，使画面极具层次感。而且达?芬奇善于从艺术家的角度理解科学，用科学家的思维方式审视艺术的美感和特色，促进艺术和科学的融合。　　2.解析艺术作品的科学内涵，开阔科学视野。　　高中美术鉴赏课程的独特性较为深厚，所以对于有深度的艺术作品，教师要加强引导学生进行作品赏析，注重对其科学内涵的解读。在作品中融入科学知识，激发学生的科学探索欲望，进而不断开阔学生的科学视野，提高对艺术作品

5、的鉴赏能力。4　　在艺术作品的解读中，需要重视美术基础理论知识的学习，让学生对美术的基本概念、专业术语及美术鉴赏角度进行美术鉴赏的学习。对美术的基本理论知识有了全面掌握，才能理解艺术作品的科学内涵。在我国古代建筑中，对于宫殿的建筑艺术欣赏尤为显著。斗拱建筑艺术作为我国建筑的文化符号，在艺术领域具有很高的造诣。在对这个建筑的美术鉴赏中，学生要从建筑物的整体来思考其展现的艺术魅力。斗拱的屋檐带有一种浑厚的气质，将整个建筑的雄壮风姿展现无遗，在设计风格上和柱式的古希腊建筑有共通的艺术价值。但从科学角度理解，斗拱的建筑功能体现了力

6、学的特点，对建筑物的安全起到了很好的保护作用。　　3.科学技术在美术中的作用，提高学生的科学素养。　　在高中课堂开设美术鉴赏教学具有很大的现实意义。高中学生处在身心发展的青春期，对艺术的追求和美的欣赏处在不断完善的过程中，因而在美术鉴赏中引导学生欣赏美和创造美很重要。在高中美术鉴赏课上，要引导学生树立多元化的审美观念，提高审美能力，进行思考和感悟，理解艺术作品中体现的真善美。同时，将科学技术逐步应用到美术的鉴赏和发展中，促进生活方式的转变。将美术和科技相结合，发挥其相辅相成的作用，推动二者共同进步。　　在不同的美术发展时期

7、，因技术手段的发展程度不同，美术作品的创造方式也不同。例如，敦煌壁画的出现，就是远古时代石凿技术的体现。因为当时的科技水平有限，所以人们通过当时的石凿技术进行艺术创作。紧接着，在冶炼技术进步的推动下，人们创作出了司母戊鼎，并在器具上进行艺术创作。艺术发展史较为长远，随着色彩学的发展、油画艺术的出现及各种创造性思维的拓展，凡?高和齐白石等著名的中外画家艺术成就提到一定的高度。所以，科学技术对美术的推动不容小视，也要在以后的艺术创作中多加应用。　　4.增加课外的科学活动，培养艺术创造力。4　　在开展美术的鉴赏课程中，不要仅限于

8、课堂学习，而要加大对课外活动的投入力度，引导学生养成自主探究和学习的习惯。通过自身的模仿和探究，在加强美术史的理论知识认识上，对著名美术家的艺术风格和个人特性进行了解，从而加深对作品内涵的理解。在进行美术鉴赏教学时，可以引导学生结合艺术家的个人经历和成长史积累素材经验，获得一些情感上的共鸣，丰富自己的艺