让摄影伴着学生幸福成长

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1、让摄影伴着学生幸福成长　　从2010年2月开始，针对我校在快速发展过程中暴露出的深层次问题，我们开始重新思考与梳理学校的内涵发展与特色建设。立足我校的实际，着眼于摄影教育是教育的有机组成部分的长远考虑，我们开始打造摄影特色学校。当时，我们以摄影为手段，以艺术为理想，对学生进行摄影艺术教育。旨在通过理论学习和实践，让学生了解摄影知识，提高摄影技能，培养艺术欣赏能力；旨在走特色办学之路，让校园生活别样精彩。2011年9月，我校创建成为温州市第四批中小学艺术教育（摄影）特色学校。为了将摄影特色项目真正培育成学校特色，这两年，我们不懈努力，矢志追求，坚定走摄影特色之路。如今

2、，摄影作为我校的特色，时日已久，参与面日广，成效突出，已渐入佳境。　　一、摄影教育：润物细无声　　两年多来，我校深入开展了各项摄影教育活动：开设摄影课程，开展摄影作品鉴赏会、外出采风、师生摄影作品展等各类活动，提高师生的摄影技能；利用橱窗、廊道、宣传牌、展板等全方位展示师生的摄影作品，营造浓厚的摄影艺术教育氛围。我校举办一年一度的“校园春‘摄’”摄影比赛，开展两年一度的摄影艺术节系列活动，连续两年承办瑞安市中小学生艺术节摄影比赛。温州市首个摄影教育基地落户我校，温州市摄影教育论坛于我校举行，温州市最一流的摄影专家齐聚我校研讨摄影教育。5　　边做边思考，边思考边做。随

3、着创建工作的深入，我们对摄影教育有了新的认识。我们发现，摄影在学校德育和美育中具有重要的作用。因为面向学生开展的摄影教育具有教育的普遍性与特殊性，其本身涉及许多认知与实践领域，与学校的德育、智育紧密相连，在辅助学校教育与课程教学中具备独特的优势，对深化中小学德育与美育具有重要作用，有助于学生形成正确的人生观与价值观。教师通过摄影活动有意识地引导学生正确地观察社会，用相机去发现、捕捉社会的闪光点，去讴歌社会的真善美，去鞭笞社会的假恶丑。这种教育效果是潜移默化的，它有助于学生提高发现美、欣赏美、创造美的能力，有助于开发学生的智力。摄影活动可以培养学生观察、思维、想象的能

4、力，以及组织、表述、合作、协调等一系列的相关能力，有助于磨练学生的意志品质，培养学生的团队互助精神。如2013年暑期，由我校师生承办的在瑞安市图书馆展出的“做一个有道德的人”主题摄影展，展出的108幅摄影作品是我校凤凰影社的师生们深入课堂内外、街坊邻里、田间地头创作的：有取材于我市海拔最高的小学岭雅小学的照片，有取材于农民工日常生活的照片，有我校凤凰影社成员赴西藏采风的照片。拍摄的对象有幼儿、少年、青年与老年人，有各行各业的人们。为了创作这些作品，师生们要组织策划，要跋山涉水，要苦苦等待寻找最佳的拍摄时间，可谓费尽周折。这些作品有对独立自主、自强不息、顽强拼搏、乐于

5、助人、勤奋好学等优秀品质的赞扬与讴歌，有对不文明现象的批评与鞭笞；有对校园生活的真实写照，有对最底层民工及民工子女的关注。这些摄影作品凝聚了我校摄影爱好者的心血与汗水，表达了他们对生活的理解，对世界的看法，对艺术的感悟，以及对真善美的理想追求。这样润物细无声的方式，难道不是我们学校期待的教育效果吗？5　　随着摄影特色建设的深入，我们不仅提高了认识，也收获了深层次的教育效果。在当前教育界倡导探索学校德育新模式、鼓励教育机制创新的形势下，我校将矢志不渝地以摄影为支点，来撬动德育创新。　　二、凤凰影社：乡村里飞出金凤凰　　我校地处乡村，校园简朴，却有着一个人人追逐的社团―

6、―凤凰影社。课间课后，榕树下，花坛中，运动会，艺术节，总会有凤凰影社社员拿着相机满世界寻寻觅觅的身影。　　凤凰影社是我校在师生摄影兴趣小组的基础上成立的师生摄影团体。该社团有凤凰影社教师分社与凤凰影社学生分社。该影社有章程，有组织机构，有制度。成立以来，凤凰影社的理事们不定期集中开会，落实工作任务，研讨摄影艺术与摄影教育。教师分社多次组织社员奔赴浙江象山、青田等地开展采风活动，组织社员参加2011年丽水国际摄影文化节；学生分社定期举办活动，如组织社员到陈岙、永昌堡、平阳坑等地采风。温州的乡间田头、校园小径，都留下凤凰影社社员们寻寻觅觅的身影。　　凤凰影社培养了我校的

7、摄影师资。摄影教师对中小学的摄影教育至关重要。如果没有师资就不可能开展摄影教育。我校有刘峰、戴文和、陈成杰等一批5在摄影艺术上有一定造诣的教师（刘峰老师曾当选为温州市十大杰出摄影家，戴文和老师、陈成杰老师多次在省级、国家级摄影比赛中获奖），他们在教学中锐意进取。课程的深入开展需要有更多的摄影教师，而凤凰影社教师分社就像一个极大的磁场，吸引了一大批教师加入其中并积极参与各种活动。在各种活动、比赛中，教师社员得到了很好的锻炼，他们中的许多人从对摄影的一窍不通成长为摄影的专家，一些人已分担摄影校本课程教学任务与学生社团指导任务。可以说，教师摄影人才的培养为我校摄影艺术