打造灵动课堂 促进高效教学

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1、打造灵动课堂促进高效教学　　高效课堂指通过课堂教学使学生获得发展，在有限的时间和空间内采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性和主动性，让学生参与学习过程，获取知识，同时培养学生的创新能力和实践能力，让学生养成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进其全面发展的教学。如何实施高效教学，笔者谈几点看法：　　一、创设教学情境，激发学习兴趣　　兴趣是最好的老师，兴趣越浓，观察就越仔细，体会也就越强烈。多媒体作为一种新型的教学辅助手段走入课堂教学，对于小学生来说，它还是新朋友，具有较大的吸引力，他们对多媒体展示的图像和声音效果很感兴趣，很愿意参与其中。如《美丽的小兴

2、安岭》是一篇描写小兴安岭美丽风光的课文，在教学时，可以利用计算机的扫描仪将有关风景图片扫进计算机，并对其进行剪辑加工，叠加上有关文字，再配上一段轻音乐和适当的解说。学生在一片轻松愉快的音乐声中，目睹广阔无边的大森林林波滚滚，叶浪滔滔，耳听激情洋溢、画龙点睛的解说。此情此景，小兴安岭怎不是宝库？怎不是大花园呢？他们的认知活动已从文字走向图像，从无声走向有声，从平板走向多采，从单一走向多元，由此产生的丰富的内心体验，必将唤起他们强烈的审美情感，激发浓厚的学习兴趣，从而在快乐中接受教育。　　二、师生互动，充分享受和谐快乐课堂4　　师生的双边活动，实际上是要老师发挥

3、好组织者和引导者作用，调动学生学习的兴致，充分享受和谐高效的语文课堂这一过程。在教学中，我经常引导学生动口说一说，读一读，遇到不懂的问题动手划一划，动脑想一想，或者在小组内议一议，说一说。这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。在学习《快乐的小公鸡》一课时，我就让孩子们小组合作学习，小组成员有不懂的问题，在组内交流探讨。由于学生相互启发，互相补充，互相纠正，在相同时间里，发言、动口的机会多了，讨论的问题更有个性化，更完整了，从而提高了学生的参与率。再如：学习《小露珠》一课，我让学生选择最喜欢的一段，自己确立学习内容。然后在小组内互相交流，互相吸收

4、。由于学习内容是自己选的，无论小露珠、小青蛙，还是小蝴蝶，从朗读、想象、表演，都那么惟妙惟肖，学生在自主中探究交流，真是生生互动，张扬个性，展示特色呀！　　三、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我　　新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，让学生通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题。解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状

5、态中。”4如在教学《理想的风筝》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，从而使语文课堂生机勃勃，充满活力。　　四、用新颖有趣的方法吸引学生　　语文教学方法的不断更新与变换，不仅会引起学生的探究意识和强烈的求知欲，而且有

6、助于形成良好的课堂氛围，使学生能以积极的、愉悦的情绪投入其中。针对小学生的这一特点，在教学中就要根据教学目的、教学内容、班级实际以及个人教学风格，灵活运用新颖、有趣的教学方法，激发起学生的学习兴趣，最大限度地营造良好的课堂教学氛围。如教学《燕子》一课时，采用先观察图画后引入的方法固然是可以的，但如果采用简笔画的方法导人会使学生有焕然一新的感觉。我在教学中，自己先在黑板上用三五笔把燕子画出来，后对学生说：“这是我们最为常见的燕子，春天之时，它们快活地在风中、雨中飞来飞去，十分的可爱，我们今天就来学习《燕子》。”又如《两小儿辩日》一课，我说：“我们都知道孔子是个

7、大教育家，他是一个十分聪明的人，可他也有不聪明的时候，下面我们就来学习一下《两小儿辩日》，看两小儿是如何难倒孔子的？”这样一反常态，设置了一个问题，留下了一个悬念，激起了学生的兴趣，使学生们耳目一新。　　五、引导学生合作学习，提高课堂教学效率4　　合作学习注意让学生明确合作要求，教给合作方法，而且教师能参与到合作小组中，根据反馈情况，不断调整教学。如《江南第一楼》一课的教学我是这样设计的，在帮助学生概括了江南第一楼的几个特点及分析作者的写法后布置了一次小练笔：仿照《江南第一楼》的写法，写一篇写景的短文，写出景物的特点。每个学生只要求写其中某一方面的特点。写好

8、后，小组中四人合作一篇文章，结尾共同完成。动手写之前