《找规律》教学课例

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1、《找规律》教学课例临西县临西镇校区刘【课前分析】—、教材分析《找规律》是冀教版小学数学一年级下册第六单元的第一课时。本单元结合生活中的熟悉情境和事物，通过观察、猜想、推理等发现简单的排列规律。传统的教材中没有单独编排这部分内容，只是在练习题中有所涉及，而且是供学有余力的学生学习，不做共同要求。而新教材把它作为独立的单元编排，让每个学生都能发现周围生活中有规律的排列现象，感受生活的美，也是本次课程改革的一个新变化。这节课，教材上安排了两个主要教学环节，首先是从学生熟悉的“超市开业”张灯结彩的情景入手，通过让学生交流“你观察到了哪些有规律的现象”这

2、个问题，去发现图中的彩旗、彩带、各种花以及灯笼等等-些物品的排列是有规律的；第二个环节就是帮助大头蛙挂灯笼，通过让学生自己选择该挂哪个灯笼，进一步发现给定事物中所隐含的规律。素材的选择很有特点：首先，超市开业对于城市的孩子来说很是常见，对于农村孩子来说也应该不是很陌生，小孩子嘛，一提到超市，他们肯定会兴致勃勃，这样让孩子们有了兴趣，可以说给接下来的学习打好了基础；其次，超市开业时所反映的综合信息量比较大，将单纯的某个地方有规律的排列现象综合在一起，丰富了课程资源；第三，这也是真实的生活原型，不是人为编造的学习环境，和现实生活有密切联系。二、学情

3、分析：学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。因此在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规

4、律，再过渡到数量变化规律，之后，帮大头蛙解决问题、联系生活发现规律，最后能够运用规律解决一系列的问题，以及最后手脑并用创造规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。【教学案例】一、教学目标：1、通过观察发现生活中有许多有规律的排列现象。2、能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决一些简单的问题。3、引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中的“数、形”美。二、课前准备：课件、作业纸、彩笔、彩珠。三、课堂过程：（一）激情引趣，导入新课1、出示2种颜色的纸片。师：“小朋友们，这些纸漂亮吗？”2、按规律贴纸片。师：“现在咱们把

5、这些漂亮的彩纸贴在黑板上，看看黑板是不是比刚才更漂亮了。”边贴边让学生一起说出纸片的颜色，两种颜色的纸片交替贴完4张。师：“谁能猜一猜接下來老师会贴什么颜色的纸片呢？”生：“绿色。”师「为什么？”生：“刚才贴好的纸片是…张绿色、一张红色，乂是一张绿色、一张红色，我觉得红色后面就又该绿色了。”师：“聪明的孩子，请你把这张绿色的帮老师贴上去好吗？”（生贴纸片）师：“贴完这张以后，后面该贴什么颜色？如果继续贴呢？”生齐答：“红色、绿色、红色……”师：“像这些彩纸一•样绿色、红色，乂是绿色、红色……重复排列的物品，我们就说是有规律的排列。”师：“其实日

6、常生活中有许多事物都是有一定规律的，有规律的事物总能给人美的享受。今天这节课我们就一起來找规律。”（板书课题：找规律）（二）自主探究，学习新课1、观察超市开业图师：“昨天玉兰路又有一家超市开业了，老师拍来了一张照片呢,想看看吗？”生：“想。”课件出示超市开业图。师:“照片中都有什么?”生1:“有许多小朋友。”生2：“有花、小旗、还有花……”生3：有漂亮的灯笼。师：“请你仔细观察它们是怎样排列的，你发现了哪些有规律的事物呢？可以自己观察，也可以和小伙伴一起边观察边交流。”（学生有的独自动脑思考，有的和小伙伴合作观察，还有的把自己的发现兴奋得告诉小

7、伙伴，兴趣非常浓厚）。全班交流。师：“谁愿意把你的发现说给大家听呢？”生1:“我发现小旗是红色、黄色、红色、黄色这样排列的，所以小旗的排列是有规律的。”生2：“我们是小组同学一块儿找的，一共找到了5种有规律的物品：光灯笼就有两种规律：（1）从形状看是长的、圆的、长的、圆的这样排的。（2）从颜色看是红色、紫色、红色、紫色这样排的。还有花盆也有规律……”师：“很好，看来还是团结起来力量大。还有没有别的发现呢？”生3：“我发现灯笼要是从右往左看就是圆的、长的、圆的、长师：“你观察的角度真独特！”生4：师：“大家能找到这么多的规律，真了不起！那么超市的

8、叔叔阿姨们为什么要这样摆放物品呢？"生1：很整齐，很漂亮！生2：—漂亮就会有人來买东西了。2、帮大头蛙挂灯笼师：大头蛙今天也到这家超市买东西了，它拿着