思维课找规律教学反思

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1、思维课找规律教学反思 思维课找规律教学反思：《找规律》教学反思 《找规律》教学反思 　　这节课是小学数学三年级下册第三单元第一课时《找规律》，我考虑到学生的认知规律，过程设计由浅入深，由点到面，体现了数学知识“转化”的理念。同时注重激发学生的学习兴趣，设计了游戏、抢答等活动，努力营造轻松、愉快的学习环境。通过师生互动、生生互动，让学生获取新知，掌握方法，体验到成功的喜悦。当然，本节课也有许多不足之处： 　　1.难点旭突破处理不当。本节课锗的难点为“理解两三位待数乘整十数的算理”，扔然而，在教学过程中却洞注重了“怎么算”。“区为什么这么算”并没有淫作为重点研究，

2、只是简萤要地进行了概括。使学瑞生只知其然，不知其所业以然。 　　2.练习设皂计缺乏层次性。练习的咏设计要有层次性，才能弥符合学生的认知规律。置然而，我却忽略了这一肇点。如抢答题第一题设全计为10*14，初见翠此题许多学生得24，肋如果按照一位数乘一位赢数、两位数乘一位数、泳两位数乘整十数这样的苦顺序，就不会出现上面氢的问题了。 　　3.数灾学语言的严密性。数学冠语言有很强的科学性和岳严密性，然而，在教学累过程中随意性很强，为庐了迎合学生，没有特别绽强调数学语言的准确性趁。【思维课找规律教学晶反思】 　　总之，在教曙学上还有许多需要学习随和改进的地方。所以以粥后

3、要多学多练，争取不汰断提高自己的教育教学札水平。 思维课找规律教仕学反思：《找规律》教贷学反思 《找规律》教学奈反思 　　整节课下来，网学生好像是在“节日”第中度过，时时闪烁着创骆新思维的火花。反思整城个教学过程，我认为教秀学成功主要有以下几点只： 1．内容的真实性是秩教学成功的前提。 　　怖本课基本围绕“装扮我危们的教室，过快乐的六或一”这一主题，将学生冤置身于一个真实的现实值场景中，将数学与学生银进行零距离接触。在这娟美丽的“节日世界”里兵，学生用独具个性化的读思维方式、审美方式，邢以积极的心态去创造、恳去享受，以激发他们爱帚数学、发现美的情感，梦增强数学

4、应用意识、创肄新意识。 　　2．探究浙性、活动化是教学成功桅的关键和保障。 　　《讲标准》指出：动手操作蘸、自主探索、合作交流诊是学生学习数学的重要歼方式。让学生参与装扮旺教室，用3种不同颜色页、不同形状的图形，设引计制作灯笼，给学生带拖来了创造的空间。不同蓑层次的学生可以自主创渺造出不同层次的规律，死有图形形状的规律，颜喷色的规律，还有不同数等量变化的规律。我先让椅学生自主操作，如遇困皆难可以求助组内同学或视老师合作完成，然后展谣示成果。学生运用心中澜的“规律”创作出一串矽串漂亮的灯笼，为“六企一”节增彩，个个都成荷为了小小设计师。留出博时间和空间让学生展示

5、瓶自我，是培养学生创新憾意识的必要环节。同时皱，学生在展示自我的同莱时，一直在担当着主人引翁的角色，主动地探索宏规律、创造规律，体现茸了“学生是学习的主人抢”这一理念。 　　整节醒课以游戏的形式把学生磕带入本节课的知识领域始，让学生在轻松、愉快渣的情境中来认识“什么迹是规律”。本来复杂的钝理论解释，用游戏的形精式来表现，一下子显得凝浅显易懂，学生在玩中诞不知不觉地认识了“规付律”。接下来的学习，溉通过生动活泼的课件，虽充分调动了学生的多处鸯感官，环节清楚，层次茎分明，有张有驰，学生错一直处于“玩中有学，脚学中有乐”的状态中。映当学生认识了规律，并暖积极探索规律

6、的时候，佬让他们摆一摆的规律，宁玩一玩规律；当他们在淫学中感到累时，让他们菊舞一舞规律，感悟规律妻的多种形式。【思维课寒找规律教学反思】 　　躁本节课，我和同学们融抵为一体，顺利地完成了慰教学任务。但是，也存忆在一些不足，由于内容壳安排较多，所以有些环叔节太仓促，并且减少了宪学生的回答次数。 　　侩总之，在整个教学活动盅中，愉快时刻荡漾在课披堂上，创新、自主探究纫、师生互动、生生互动乙成为课堂的主旋律。 思外维课找规律教学反思：赤XX找规律教学反思 找飞规律教学反思一： 　　蒸学生已经在一年级下学昌期学习了一些图形和数睫的简单排列规律，本册静教材中图形和数的排

7、列愿规律显得复杂一些。此盲次找图形的规律以循环型排列为主。这样，学生豁不仅要看清形状和颜色肘的组合规律，还要发现祟图形排序上的规律，对宙学生的观察能力与综合捐概括能力提出了很高要消求。对于二年级学生而薪言，要透彻理解与掌握银不是易事。这节课是学早生在已有知识和经验的圆基础上，通过操作、观盏察、实验、猜测、推理稗等活动去探索图形的排辜列规律。 　　众所周知挠，数学是模式的科学，妄寻找和发现周围世界事种物之间的关系以及事物悯变化的规律构成了数学益学习的重要内容。同时泳，发现关系和规律的过竣程也是发展学生探索能宫力的过程。因此，《标椽准》将"探索规律"作挡为数学与运

8、算独立的内章容，其目的是加强这方妖面教