我国民办院校会计教学模式之我见

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1、我国民办院校会计教学模式之我见田丽阳光学院摘要：随着我国社会经济的不断发展，传统会计教学模式下培养出的会计人才己无法满足市场的需求，会计教学模式急需进行改革。我国高校中有相当一部分是民办院校，因此对民办院校会计教学模式进行改革将有利于提高整体会计人才的专业素质。文章阐述了民办高校会计教学存在的一些问题，并提出了几点建议。关键词：民办院校;会计;教学模式;我国民办院校会计教学存在的问题我国民办高校建校时间短且办学经验缺乏，普遍借鉴公办高校的办学方式，因此民办高校所存在的一些问题与公办高校具有共性。然而民办院校与公办院校在办学目标与办学实力等方面存在差异，因此民办院校又面临着特有的挑战

2、。（一）以教师为中心的教学模式不少民办高校在教学模式上都做出了积极的探索，但以教师为屮心的教学模式仍然普遍存在。教师在课堂上处于主导地位，不断讲授知识点，学生则机械式地进行记忆。在这种教学模式下学生被动地接受知识，导致思维僵化，无法培养学牛的创造性思维。学牛丧失了将理论知识转化为独立分析问题与解决问题的能力。在以教师为中心的教学模式下学生较少参与到课堂教学中，课堂氛围沉闷，教师难以调动学生学习的兴趣，学生消极散漫的学习态度同样抑制了教师的教学热情，影响教师的授课情绪与授课质量。（二）重理论轻实践民办院校课程设置主要仿照公办院校，在会计专业课程设置中普遍存在着重理论轻实践的现象，理论

3、课与实践课的课吋占比差距明显。会计是一门实践性强的学科，如果只关注学生理论知识的学习必将培养出只会纸上谈兵却缺乏动手能力的学生，脱离了实践，学生难以真正理解课堂上抽象的理论知识，会计毕业生走上工作岗位后将难以将所学的理论知识运用到实际会计工作中。在重理论轻实践的教学模式下高校培养出来的毕业牛难以履行会计岗位职能，同时招聘公司对于人才的诉求也无法得到满足。这样的办学结果与民办学院培养应用型人才的办学目标背道而驰。一些高校虽然设置了实践环节，但由于多方面因素影响实践活动多流于形式。首先，部分高校硬件设施未达到要求，并没有建立专门用于校内实践活动的实验室。其次，愿意接收学生进行实习的用人

4、单位有限，部分学生难以找到实习单位;即便学生被实习单位接收但也存在着只被安排做一些非核心业务，学生从实践活动中收获甚微。最后，一些学生对实践活动存在敷衍了事的态度，认为实践过程只是走走形式应付学校，未能意识到实践活动的重要性。（三）忽视国际会计知识在经济全球化的今天，我国与海外商务贸易往来频繁，国内会计准则也逐步于国际会计准则趋同。民办院校普遍在会计课程设置中缺乏或较少涉及到国际会计的相关知识，这样不仅不利于学牛知识面的扩展，同时也无法培养具备国际视野的会计人才。高校在会计课程教学中应注意提高会计英语课程的授课效果，并开设与国际会计准则及国际会计惯例等相关的课程，如此才能满足经济全

5、球化下对会计人才的要求。（四）教学目标不明确一些高校在设计非会计专业学牛会计教学课程时没有清晰的教学目标。在非会计专业与会计专业学生的课程教学内容上没有进行区分。由于外系学生会计知识基础薄弱，如果教师在授课吋使用与教授会计专业学生一样的教学方法和相同的课程内容将会导致学生难以理解教师课堂上所教授的知识，影响学生听课效果并容易令学生产生厌学情绪。部分非会计专业学生认为会计学与自身所学专业没有联系，学习兴趣缺失，岀现缺课、迟到以及上课专注于其他事物的现象，对课堂秩序造成不利影响。（五）教师队伍总体教学水平有待提高民办院校教师队伍的主力普遍是刚毕业不久的青年教师。这些教师大都缺乏会计实践

6、经验与教学经验，难以将书本上的理论联系实际案例教授于学生，容易造成学生对所学的理论知识一知半解，抑制了学生的学习热情。同时，部分院校对于教职工没有充分建立起科学合理的绩效考核制度与薪酬激励制度，抑制了教师工作的积极性。大量琐碎的工作任务和苛刻的薪酬奖惩严重地打击了教师对于教育事业的热爱。建立一套完善的教师培养方案与合理的考核激励制度将有利于教师积极自主地提高教学水平。二、对我国民办院校会计专业教学模式的建议（一）以学生为中心的教学模式传统的教学模式下学生被动地接受知识，教师安排课堂练习时部分学生一味地等待教师进行指导或解答并未进行独立的思考、学牛被动成为知识的接受者而未成为课堂的参

7、与者，学生在教学中的主体地位没有得到体现。教师需槟弃这种单调的教学方法，探索能够激发学生学习兴趣、优化课堂学习氛围的教学模式。教师在授课时可以充分利用多媒体教学的优势，在课件中加入图像、声音、动画来活跃课堂气氛，吸引学生注意力。课堂中引入案例式、情境设置式以及启发式等互动式教学法，循循善诱的引导学牛进行独立思考，建立以培养学牛能力为导向的会计教学模式。教师可以在学生具备一定理论知识的前提下划分小组进行会计案例分析，让学生学会动手收集有关信息资料、通过小组协作的方式完成