如何培养学生的高中地理思维能力

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1、如何培养学生的高中地理思维能力【摘要】新课程改革中强调教师实施教学活动要注重培养学生的思维能力，在传授知识的同时注重对学生能力的培养。为此，要求教师在教学中耍充分利用多种手段，精心组织教学，在促进学生思维能力提升的同时，增强他们的实践能力。【关键词】高中地理？w生思维能力培养中图分类号：G4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.188思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。思维

2、能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能在实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。发展学生思维能力是新课标的基本要求，新课程在教材的编写方面，注重了探究问题的设计，同时，在各个章节中对许多知识点的处理，也改变了叙述式，灌输式。注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。地理学科因其自身的特殊性，许多高中学牛比较难以适应，部分学牛对地理甚至产生惧怕心理，因此加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。一、提高学生兴趣教师必须精心设计课堂教学，使

3、其符合大多数学生的胃口，从而吸引学生的注意力，培养其学习兴趣，达到深入思维的目的。从我多年的教学经验来说，要加强课堂的吸引力应从以下几方面入手。1•精心设疑，借疑引入。设疑恰当能更好的吸引学生，使学生变被动学习为主动的学习，如讲《海水的运动》这一课中的“密度流”知识时，我们可先讲这么一个故事，然后提出问题，二战中停泊在大西洋的英美军舰常常被德军的潜水艇袭击，虽然英美军队有很好的监测手段，但始终没有察觉潜水艇如何由地中海进入大西洋的，你知道这是什么原因吗？通过这样的设疑，很自然地使学生注意力进入到知识屮去，积极思考，从而收到良好的教学效果。2•联系时事，关注生活。紧密联系社会生活，强调知识

4、的活学活用是近年来屮学地理教学改革的重要内容。经常把广播、电视、报纸上的内容和身边的地理事象，冇选择的纳入地理教学中去，对于激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生理论联系实际能力大有好处。如：在讲完《陆地环境一土壤》后把有关对“焚烧秸杆”的报道材料提供给学牛，让他们认识到秸杆焚烧违背生物物质循环原理，不是科学种田，这样设计既扩展了学生的认识范围，又培养了学生的环保意识。二、开展探究式教学，培养学生思维能力由于冃前课程改革的深入，考察性的题冃都是全新的，直接考课本、考原文的东西减少了，没有良好的地理思维有时候是很难正确解决这些题目的。经过长期的探索，笔者认为在地理教学中加强探究性学习，

5、紧密联系生活实际，对学生形成止确的地理思维非常必要。1.充分运用地图：地图特别有利于形象思维和抽象思维的综合发展，因为地图是形象的，但地图上的各种符号是对地理事物和现象的抽象，某种意义上说地图是抽象化的形象。因此，经常阅读地图，综合各种地图要素，归纳区域地理特征和地理演变过程，既有利于形象思维又有利于抽象思维。2.学会运用辩证唯物主义观点分析和认识问题：辩证思维的核心是如何正确认识人地关系，教师应利用地理事实，充分说明人类既要生存又要发展，人口既要繁衍又要控制，资源既要利用又要节约，环境既要改造又耍保护等辩证关系，使学生的辩证思维得到发展。3•提倡自主学习方式，鼓励学生探究创新：自主学习

6、过程的设计，应努力体现以学生发展为本，让学生充分发挥主观能动性，刻意培养学生创新精神和创造能力，同时，培养求异思维、多端性思维和逆向思维等促进创造性思维的发展。4•紧密联系生活实际，提升地理思维能力。地理学习的成败在于地理思维能力的养成的好坏，在地理教学中，结合学牛原有的地理水平和牛活实际，不仅可以有利于降低许多地理问题的难度，使学生能充分理解，而且还可以避免许多学生在地理学习中的误区，使学生形成正确的地理思维。生活即地理，许多地理知识和生活结合得相当紧密。实际上对地理知识的获取过程是先认识地理中的一种现象，然后逐步分析其成因，最后再进行验证推广到一般的过程。因此对地理教学中千万不能忽视

7、牛活中一些地理现象和地理知识的运用，千万不能忽视学生已有的地理知识。要注意教学过程的生活化。要善于捕捉生活中有用的地理现象和地理事例，教学过程要与现实生活相联系，教师要根据学生熟悉的实际生活，通过组织和引导把地理知识与生活知识联系起来。让学生感到地理就在身边，它来源于生活服务于生活。教师首先要努力设计“生活化”的教学情景。让学生学习对生活有用的地理，教师所教内容与学生生活产生碰撞，就会激起学牛灵感的火花，这样才能培养学生学习的主动性