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时间:2019-01-05
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1、教学目标1、有感情的朗读小动物们的话。知道小猫咪再也不想穿鞋的原因。2、培养学生的感知感悟、朗读、观察、运用词语的能力。3、通过故事增长见识,了解动物的脚不同作用。懂得看问题,做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。教学重、难点1、读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪再也不想穿鞋的原因。2、有感情的朗读文中的对话。教学准备多媒体课件(文中几种动物的脚的图片、填恰当词语的练习句子、其他动物的脚的图片)教学流程一、创设情境,导入新课1、(出示各种鞋子的图片)请同学们看屏幕,这些鞋子好看吗?谁能告诉大家你最喜欢哪双鞋子,为
2、什么?2、不仅你们喜欢这些鞋子,有一只可爱的小猫咪也喜欢这些鞋子,这只小猫咪和鞋子之间发生了怎样的故事,大家想知道吗?这节课我们就来学习一篇童话故事,小猫咪穿鞋子。(请同学们伸出手指跟老师书空课题,齐读课题。)二、初读课文,整体感知1•下面请同学们把书翻到30页,自由读课文,听好老师的要求:借助拼音读准生字的字音,读通句子。边读边想,课文写了一件什么事?2、大家读得真认真,课文中的这些词语你会读吗?出示下列词语指名领读:羡慕麻雀脚趾大白鹅咱们听诊器3、老师想知道你们课文读得怎么样?下面我们来分段读课文,好吗?
3、(指名读课文)4、谁能说说课文写了一件什么事?三、品读课文,自主感悟(一)学习第1自然段。动物们是从来不穿鞋子的,可是小猫咪为什么要穿鞋子呢?老师请一名同学读第一自然段,大家一边听一边思考。1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?(羡慕、好奇)羡慕是什么意思?2、请同学们想象一下,从来都没有穿过鞋子的小猫咪会羡慕、好奇地说些什么呢?(我要是穿上鞋子该多漂亮啊!)3请同学们看屏幕,谁能用羡慕、好奇的语气读一读这句话?(大屏幕出示句子:他想:“我怎么没有鞋子呢?”)(二)学习第2〜18自然段。小猫咪终于穿上了鞋子,实现了自己
4、的愿望,它是多么高兴啊!接下来,它遇到了谁,从它们的对话中我们又会明白什么呢?下面请同学们自由读课文的2-18自然段。1、小猫咪遇到了谁?板书:公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗2、从小猫咪和公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话中你明白了什么呢?请同桌之间讨论讨论。3、汇报:通过小动物们的对话,我们知道了他们的脚有着各自特殊的功能和用途。你能说一说吗?板书:刨土、抓树枝、游泳、跑请同学们看屏幕:(出示公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的脚的图片.)公鸡的脚是用来刨土捉虫子的,你能模仿一下公鸡刨土的动作吗?麻雀的脚是用来抓树枝的,
5、你能模仿一下麻雀抓树枝的动作吗?大白鹅的脚是用来游泳的,你能模仿一下大白鹅游泳的动作吗?大黄狗的脚是用来跑步的,你能模仿一下大黄狗奔跑的动作吗?4、小动物们的脚不仅用途不同,而且形状也不一样,你能在每幅图下面的括号里填上恰当的词语吗?(在公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的脚的图片下面•四幅图的下面分别是:(的爪子()地抓大白鹅的脚像()()得跑)5、通过刚才的观察我们不难发现,小动物的脚对于它们来说实在是太重要了,如果穿上鞋子,他们就无法正常生活了。下面请同学们想一想,在2-18自然段中,小猫咪的话应该用什么样的语
6、气来读?(高兴、疑问。)公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的话用什么样的语气来读?(称赞、夸奖、和蔼、亲切)6、细心的同学一定会发现,有的小动物在说话的时候还有动作呢?请同学们动笔画一画小动物们说话时有哪些动作?请同学们看屏幕,谁能说一说小动物们在说话的时候有什么动作呢?它们为什么会有不同的动作呢?(生活习性不同)对小动物进行动作描写有什么好处呢?(使文章更生动)7、大家想分角色朗读2-18自然段吗?下面请同学们前后六个人为一个小组,组长负责分好角色,注意要读出小动物们的不同语气,能加动作的可以加上动作。看哪个小组读
7、得最精彩?下面大家开始小组内练习吧!8、哪个小组愿意分角色读给大家听?9、谁来评一评他们读得怎么样?(三)学习第19自然段。听了小动物们的话,小猫咪实在是太高兴了,因为它认为只有它能永远穿着鞋子走来走去,它的想法对吗?让我们来听听妈妈是怎么说的?请同学们默读第19自然段。1、从猫妈妈的话中你知道了什么?2、“咱们的脚心好象医生的听诊器”这句话是什么句?把什么比作了什么?请同学们看屏幕:这就是听诊器,你知道听诊器的作用是什么吗?3、请同学们看图:(出示猫的脚心和听诊器的图片)你知道猫的脚心和听诊器有什么相似之处
8、吗?吗?板书:感觉声音。4、猫的脚心和听诊器都有感觉声咅的作用,所以我们在写比喻句的吋候,一定要抓住两种事物的相似之处。5、妈妈的话用什么样的语气读?(亲切、和蔼)谁来读?(四)学习第20自然段。1、听了妈妈的话,小猫咪又是怎么做的呢?让我们齐读最后一个自然段。2、小猫咪是怎么做的呢?3、从这段话中你能看出这是一只怎样的小猫眯呢?4、、请同学们想彖一下,小猫咪脱下鞋子后,会对妈妈说些什么呢?5、从小
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