识字7操场上教学设计

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1、识字7操场上【教学要求】1.认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字和火字旁1个偏旁，会写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个生字，写好足字旁。2•正确、流利地朗读儿歌。3.联系牛活，了解课文中的各项体育活动。4.有积极参加体育活动的愿望。【教学重点】识字，写字，正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。【教学难点】培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。【教学课时】2课时第一课时课时目标1・认识木课的生字、新词。2•正确、流利地朗读课文，初步理解儿歌大意。教具准备教学课件教学过程创设情境,导入新课【设计意图：创设情境，出示插图，想象直观的教学方式，把学牛带到课

2、文的学习中来。】1•“丁零零……”，下课了，同学们都跑出了教室，来到操场上，他们都做哪些活动？2.（课件出示2）出示插图，看看图上画的是哪里。（板书:操场上）小朋友都在做什么？（打球、拔河、拍皮球等）3.好，我们今天就一起来学习《识字7》。板书课题，齐读课题。（板书课题：识字7）二、指导看图，认识事物（课件出示3：课文插图）1•谁能告诉老师和同学们，谁能用一句话说一说，你看到了哪些体育活动？（打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球）2•根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识活动名称。（跳绳踢毬子丢沙包）三.图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋

3、友去认识呢！（一）识字1•分别出示，逐行认读。（课件出示4）第一行：打拍跑足声身体让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：“身、声”是翘舌音，“足”为平舌音教师范读或领读。第二行：操场热闹锻炼拔拍跑踢铃体注意正音：“操”是平舌音，“场”和“热”是翘舌音；再如“锻”和“炼”是前鼻音，“铃”是后鼻音。2.识记生字（1）熟字加偏旁。如“拍、跑、铃、体”：例如：拍：扌+白，跑：£+包等。（2）偏旁归类。如“操、拔、拍”都是“扌”旁。又如“跑、踢”都是“足”旁。（3）形声字归类。如“拍和白，跑和包、踢和易、铃和令、锻和段”。（4）有些生字可以与熟字组成常用词，让学生

4、在新的语境屮巩固识记。词语举例：操：早操、体操、操心拍：拍手、拍打、球拍热：热水、热心、热爱（二）识词（课件出示图文5）打球场：广场、菜场、农场铃：门铃、风铃、铜铃体：体育、体操、全体【设计意图：看图学文，联系生活积累，轻松了解课文大意。】【设计意图：与熟字组词识记词语，不愧是一种很好的记忆方法。】拔河拍皮球跳高跑步踢足球跳绳踢毬子丢沙包1・让学生借助图画认识词义。可采用在图上认一认，说一说体育活动的活动方法。2•反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读儿遍。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车

5、读）（三）读句（课件出示6）跳绳/踢毬/丢沙包，天天锻炼/身体好。在读正确的基础上，能注意停顿，就能读岀节奏，读出韵味。四、学习偏旁，写字指导出示生字：打拍跑足声身体。（课件出示7、8）1.认读字词，读准字音。【设计意图：偏旁的学习，先从读音到笔顺，再到字，步步设计精细入微。】2.学习新偏旁。（课件出示9）认识火字旁，书空笔顺，找岀带有这个偏旁的字读一读，知道含有“火”的字多与热或火有关。指导写好偏旁“火”。（板书:火）3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4.指导学生在田字格中书写。“跑”：左右结构，左窄右宽，“足”字旁的最后一笔是提,“包”的最后一笔是竖弯钩要舒展

6、。身体的“身”：书写时注意横之间要均匀，横折钩耍写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。“声”：上下结构，上面是“士”，不是“土”，下面部分中间的小竖要与上面的“士”的一竖对齐。5•学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。6.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端止。7.投影展评进行写字修正。6.读读写写。打听、拍手、长跑、十足、声音、身体。第二课时课时目标1・正确、流利地朗读课文，理解儿歌大意。2.培养有积极参加体育活动的愿望。教具准备教学课件教学过程一、复习导入1•开火车读词语。（课件出示11）打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球跳绳踢毬丢沙包2•给“打、球、

7、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。（课件出示12）二、精读感悟，重点体会。（-）学习第一行词语。1.依次出示“打球”“拔河”“拍皮球”等图画，让学生说出图上的小朋友在干什么。（课件出示13）【设计意图：联系生活，理解词语，扩大了词汇积累。】当出示“打球”一词图文时，问：你都打过什么球？（打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球）打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球，都叫打球。2.出示词语：打球拔河拍皮球。（课件出示14）3•把“打”“拔”“拍”变成红色，让学生找出共同点。（课件出示15）（这三个字都